Гуманитарные, готовая курсовая работа

ZAUCHKA.ru

+7 913 789-74-90

Интернет-магазин/Психология и педагогика/Психология/Особенности умственной работоспособности учащихся с нарушением интеллекта.

Тема/Вариант	Особенности умственной работоспособности учащихся с нарушением интеллекта.
Предмет	Психология
Тип работы	курсовая работа
Объем работы	16
Дата поступления	10.05.2012

950 ₽

Содержание

Содержание 1.Особенности умственной работоспособности учащихся с нарушением интеллекта – теоретический аспект. 2. Исследование умственной работоспособности

Введение

Особенности умственной работоспособности учащихся с нарушением интеллекта – теоретический аспект. Данное исследование посвящено изучению умственной работоспособности учащихся вспомогательной школы в сопоставлении с нормально развивающимися детьми при выполнении умственных действий, требующих одновременного учета нескольких признаков объектов деятельности. Исследование особенностей и уровней умственной работоспособности детей - олигофренов в таких условиях важно не только в плане изучения структуры основного дефекта, но и для решения практических вопросов дифференцированного подхода в обучении — при установлении индивидуаль¬ных и типологических особенностей ум¬ственно отсталых учеников. Известно, что структуру интеллектуальной деятельности характеризуют такие качества, как способность к обобщению, выделению существенного при оперировании новым материалом, комбинированию элементов по наглядному образцу и представлению, уста¬новлению смысловой связи между понятиями. Не менее важным признаком в характери¬стике структуры познавательной деятельно¬сти является способность учитывать при умственном действии одновременно несколь¬ко условий, т. е. охватывать многоэле¬ментную ситуацию. Чем больше число признаков, которые необходимо учитывать, тем сложнее ориентировка в них, тем труднее выделить существенные условия, установить сходство, различие и сделать обобщение. Осуществление аналитико-синтетической деятельности, требующей участия обеих сигнальных систем, при умственной отстало¬сти вызывает затруднения в силу недоста¬точной сформированности второй сигналь¬ной системы и непосредственно связанного с ней словесно-логического мышления. Вме¬сте с тем Л. .С. Выготский и позже другие исследователи (Г. Е. Сухарева, М. С. Певзнер, И. М. Соловьев, Л. В. Занков, Т. В. Розанова и др.) отмечают, что хотя возможности развития интеллекта при ум¬ственной отсталости ограничены, все же в условиях коррекционного обучения возможно и необходимо развитие познава¬тельной сферы детей-олигофренов.

Литература

Уточнение информации

+7 913 789-74-90
info@zauchka.ru
группа вконтакте