СодержаниеСодержание
Введение 3
Глава 1. Отечественные специалисты о развитии внимания при подготовке детей с ЗПР к школе 6
1. 1 Внимание как важная характеристика познавательной деятельности дошкольников с задержкой психического развития 6
1. 2 Коррекция и развитие внимания как важное звено формирования у детей с ЗПР психологической готовности к обучению. 12
Глава 2. Обоснование необходимости развития произвольного внимания детей 5-6 лет с задержкой психического развития 25
2. 1 Уровень и особенности (количественный и качественный анализ) 25
2. 2 Рекомендации по развитию произвольного внимания у детей с ЗПР с целью обеспечения их успешной подготовки 39
Заключение 53
Выводы 56
Список литературы 58
Приложение 1 62
Приложение 2 64ВведениеВведение
Проблема воспитания и обучения дошкольников с отклонениями в развитии является одной из наиболее важных в педагогической психологии. В связи с увеличением числа детей с задержкой психического развития становится актуальной проблема формирования их готовности к обучению в школе. Данная проблема изучается пока еще недостаточно интенсивно. Специальная психология располагает в настоящее время рядом исследований, посвященных изучению отдельных психических функций, главным образом, познавательных. Проблемой подготовки к школе детей с задержкой психического развития занимались Т.В.Егорова, Г.И. Жаренкова, Г.М.Капустина, Ю.А. Костенкова, В.И. Лубовский, Н.А.Никашина, Р.Д. Тригер, У.В. Ульенкова, Н.А, Цыпина. Однако данные подходы рассматривают проблему обучения детей применительно к определенному виду практической деятельности, без учета их психологической готовности. (5, 13, 48, 4, 27)
Психологические особенности детей с ЗПР в определенной степени изучены, но прослеживается недостаток конкретных организационно-методических работ, наблюдаются трудности их внедрения в педагогическую практику.
Не останавливаясь специально на характеристике психологических особенностей детей с ЗПР, подчеркнем, что одной из основных среди них является недостаточность регуляторных функций психики. Вместе с тем, именно произвольность психических процессов, психической регуляции в целом является главным и наиболее существенным условием овладения ими учебной деятельностью. Известно, что даже у нормально развивающихся детей 6-7 лет произвольность психических процессов и деятельности еще только начинает формироваться и становится (наряду с развитием рефлексии и внутреннего плана деятельности) основным психическим новообразованием данного возрастного периода
Организация качественно нового изучения влияния развития познавательных процессов на формирование школьной готовности детей с задержкой психического развития на основе единой теоретико-методологической позиции позволит не только обобщить и объяснить эмпирические данные, но и повысить качество коррекционно-развивающей работы с детьми данной категории в целом.
Методологическую основу исследования составили современные теории и концепции развития личности (П.П.Блонский, Л.С.Выготский, В.В.Давыдов, А.Н.Леонтьев, Л.Ф.Обухова, Д.Б.Эльконин, этиопатогенетический подход к пониманию проблемы задержки психического развития (Т.А.Власова, К.С.Лебединская, В.В.Лебединский, В.И.Лубовский, И.Ф.Марковская, М.С.Певзнер, У.В.Ульенкова); основные идеи об особенностях психического развития детей старшего дошкольного возраста (В.Н.Белкина, Л.И.Божович, Л.А.Венгер, А.Л.Венгер, Н.И.Гуткина, И.В.Дубровина, Р.А.Жданова, Л.Е.Журова, А.В.Запорожец, Т.Д.Кондратенко, М.И.Лисина, В.С.Мухина, Е.О.Смирнова)
Практическая значимость: результаты исследования позволяют сформулировать научно обоснованные рекомендации для педагогов дошкольных образовательных учреждений по формированию школьной готовности детей с задержкой психического развития.
Цель исследования: изучить возможности развития произвольного внимания дошкольников с ЗПР.
Задачи:
1) проанализировать исследования отечественных специалистов по проблеме развития внимания у детей с ЗПР в целях обеспечения их подготовки к школьному обучению;
2) изучить уровень и особенности произвольного внимания детей 5-6 лет с ЗПР;
3) разработать психолого-педагогические рекомендации по развитию произвольного внимания старших дошкольников с ЗПР и повышению качества их подготовки к школе.
Объект исследования: внимание детей с задержкой психического развития.
Предмет исследования: уровень и особенности произвольного внимания старших дошкольников с ЗПР, его коррекция и развитие в целях обеспечения качественной подготовки к школе.
В своем исследовании мы исходили из гипотезы, основанной на положении о том, что качественная подготовка детей с ЗПР к школьному обучению выдвигает необходимость целенаправленной систематической работы по развитию произвольного внимания.ЛитератураСписок литературы
1. Актуальные проблемы диагностики ЗПР //Под ред. К.С. Лебединской. - М.: Педагогика, 1982. – 344 с.
2. Актуальные проблемы диагностики ЗПР //Под ред. К.С. Лебединской. - М.: Педагогика, 1982. – 344 с.
3. Б.П.Пузанов, В.И.Селиверстов, С.Н.Шаховская, Ю.А.Костенкова; Под ред. Б.П.Пузанова. Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии: Учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений- 3-е изд., доп. - Издательский центр "Академия", 2001
4. Бурменская Г.В. Хрестоматия по детской психологии. - М.: ВЛАДОС, 1996.
5. Валлон А. Психическое развитие ребенка. М., 1968 г.
6. Венгер Л, Мухина В. Развитие внимания, памяти и воображения в дошкольном возрасте // Дошкольное воспитание. – 1974. - № 12.
7. Венгер Л. А. О формировании познавательных способностей в процессе обуче¬ния дошкольников // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии.— Ч. II.— М.: Наука, 1981. – 458 с.
8. Венгер Л.А., Мухина В.С. Психология. – М.: Просвещение, 1988.
9. Власова Т.А., Певзнер М.С. Учителю о детях с отклонениями в развитии. М. 1973г.
10. Возрастные особенности психического развития детей / Под ред. Дубровиной И.В. и Лисиной М.И. - М.: Просвещение, 1982 . – 362 с.
11. Волковская Т.Н. Возможные способы организации и содержание работы с роди¬телями в условиях коррекционного дошкольного учреждения.//Дефек¬то¬ло¬гия.- 1994. – №4.– С.66-72.
12. Воспитание и обучение детей шестого года жизни. / Под ред. Л.А.Парамоновой, О.С.Ушаковой. – М.: Просвещение, 1987.
13. Выготский Л.С. Психология. – М.: ЭКСМО – Пресс, 2000.
14. Гальперин П.Я., Кабыльницкая С.Л. Экспериментальное формирование внимания. - М.: Просвещение, 1974
15. Гуткина Н. И. Психологическая подготовка детей к школе в группе развития // Активные методы в работе школьного психолога / Под ред. И. В. Дубровиной. - М.: Просвещение, 1990.
16. Дети с ЗПР / Под ред. Власовой Т.А. – М.: Просвещение, 1984. – 388с.
17. Диагностика и коррекция психического развития дошкольников. / Под ред. Я.Л. Коломинского, Е.А. Панько. – Минск: Педагогика, 1997.
18. Егорова Т.В. Особенности памяти и мышления младших школьников, отстающих в развитии. М., 1973 г.
19. Ермолаева М.В., психологические рекомендации и методы развивающей и коррекционной работы с дошкольниками. — М.: Издательство "Институт практической психологии"; Воронеж: Издательство НПО "МОДЭК", 1998. — 176 с. (Серия "Библиотека школьного психолога").
20. Задержка психического развития// Педагогический энциклопедический словарь. – М.: Проспект, 2003. – 800 с.
21. Калинина Р.Р. Психолого – педагогическая диагностика в детском саду. – СПб.: Речь, 2003.
22. Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дидактические игры и упражнения.– М.: БУК-МАСТЕР, 1993.
23. Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии: Учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений / Б.П.Пузанов, В.И.Селиверстов, С.Н.Шаховская, Ю.А.Костенкова; Под ред. Б.П.Пузанова. — 3-е изд., доп. — Издательский центр "Академия", 2001. — 160 с.
24. Лебединский В.В. Нарушения психического развития в детском возрасте. М.,2003г.
25. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: В 2 т. – М.: Педагогика, 1983. – Т.1.
26. Марковская И.Ф. Задержка психического развития. М., 1999 г.
27. Марковская И.Ф. Задержка психического развития: клиническая и нейро-психологическая диагностика. М., 1993.
28. Немов Р.С. Психология: Учебник для студентов высших пед. учеб. заведений: В 3 т. – М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995. – Т.1.
29. Никулина В.Д. Рекомендации по психокоррекционной работе с семьями, воспитывающими проблемного ребенка // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития, 2002, №4. С.40
30. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития./ Под ред. Б. П. Пузанова. – Москва.: Academia, 2001. – 480 с.
31. Осипова А.А., Малашинская Л.И. Диагностика и коррекция внимания. - М.: ВЛАДОС, 2001.
32. Петерс В.А. Психология и педагогика. – М.: Велби, Проспект, 2005.
33. Петрова В.Г., Белякова И.В., Кто они, дети с отклонениями в развитии? — М.: Флинта: Московский психолого-социальный институт, 1998. — 104 с.
34. Петровский А.В. Введение в психологию. М: Академия 1995.
35. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми: Учеб. пособие для студентов средних педагогических учебных заведений / И.В.Дубровина, А.Д.андреева, Е.Е.Данилова, Т.В.Вохмянина; под ред. И.В.Дубровиной. 2-е изд., стереотип. — Издательский центр "Академия", 2001. — 160 с.
36. Психология и педагогика: Учебное пособие. / Сост. Романова И.А. – М.: Экзамен, 2004.
37. Психология развивающейся личности. / Под ред. А.В. Петровского. – М.: Прогресс, 1987.
38. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 1999.
39. Рубинштейн С.Я. Психология умственно отсталого школьника. М., 1979.
40. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология развития человека. – М.: Школьная пресса, 2000.
41. Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности младших школьников. М.: Просвещение, 1988.
42. Технология коррекционно-развивающего обучения детей с задержкой психического развития (пособие для учителей классов коррекционно-развивающего обучения)/ Под редакцией Шевченко С.Г. – Самара: Изд-во Самарского ИПК ПРО 1998. – 138 с.
43. Тихомирова Л.Ф. Упражнения на каждый день: развитие внимания и воображения дошкольников. – Ярославль: Академия развития: Академия холдинг, 2000.
44. Ульенкова У.В. Шестилетние дети с ЗПР. - М.: Педагогика, 1990. – 372 с.
45. Хрестоматия по вниманию. / Под ред. Леонтьева А.Н., Пузырея А.А., Романова В.Я. - М.: Просвещение, 1976.
46. Хрестоматия: дети с нарушениями развития/ сост. Астапов В.М., 1995 г. Лубовский В.И, Психологические проблемы диагностики аномального развития детей. М., 1989.
47. Черемошкина Л.В. Оценка уровня развития произвольного внимания детей старшего дошкольного возраста. Ярославль: Академия развития: Академия холдинг, 1998.
48. Широкова Г.А. Справочник дошкольного психолога. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2005.
49. Эльконин Д.Б. Детская психология. М.: Педагогика 1960.
50. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. Проблемы возрастной и педагогической психологии / Под ред. Д.И. Фельдштейна. М.: Международная педагогическая академия, 1995.
|
|
