СодержаниеСодержание
Введение 3
1. Информатика в начальной школе 6
1.1. Информатика в 1 классе 6
1.2. Информатика во 2 классе 9
1.3. Информатика в 3 и 4 классах 11
2. Информация и информационные процессы в средней школе 16
2.1. Базовый курс – 5-6 классы 16
2.2. Базовый курс информатики – 7-9 классы 18
3. Изучение информации и информационных процессов в 10 – 11 классах 23
Заключение 28
Список литературы 31
Приложение 1 32
Приложение 2 33
Приложение 3 34
Приложение 4 35ВведениеВведение
Информационные процессы столь всеобщи, что сопровождают любую деятельность человека. Содержательных примеров в жизни школьника вполне достаточно для построения курса информатики на их основе. ЭВМ становится развивающим, обогащающим средством самостоятельной, индивидуальной деятельности школьника. Действие с предметом на ЭВМ дополняется внутренним образом, представлением об условности. От ученика требуются уже сформированные способы действия с реальными предметами на уровне научно-практического действия, требуется определенный уровень познавательной активности и ее интенсивности: развитое мышление, творческое воображение.
Сам компьютер становится источником развития, как познавательной активности, так и других интеллектуальных качеств любознательности, увлеченности, наблюдательности, памяти, воображения, удовлетворенности результатом деятельности, волевых качеств, позволяющих сохранить и удержать процесс деятельности, эмоциональности, вывода закономерностей, развития абстрактного, пространственного, операционного, логического, ассоциативного, образного видов мышления.
К сегодняшним выпускникам изменились требования к личностным характеристикам: от них требуется способность эффективно сотрудничать при выполнении работы в группе, продуктивно планировать свою работу, владеть средствами рационального мышления, они должны быть грамотным, когда речь пойдет о практическом применении вычислительной техники.
Речь идет об обязательном курсе в общеобразовательной школе. Поэтому в нем исходно отвергается профессиональная ориентация в пользу мировоззренческого направления. С этой точки зрения основной задачей курса признается формирование у учащихся стиля мышления адекватного требованиям современного информационного общества.
Основная цель курса информатики - формирование молодого поколения, готового активно жить и действовать в современном информационном обществе, насыщенном средствами хранения, переработки и передачи информации на базе новейших информационных технологий. Культурный уровень такого современного молодого человека характеризует понятие информационной культуры, которая в силу фундаментальности составляющих ее понятий должна формироваться в школе, начиная с первых школьных уроков.
Образовательная цель курса как самостоятельного школьного предмета - ознакомить учащихся с информатикой как наукой, ее местом в современном мире и в системе наук, с содержанием основных ее разделов - программными, техническими и алгоритмическими средствами, способствовать выработке навыков логического (алгоритмического) мышления, приобретению навыков программирования.
Практическая цель - выработать практические навыки работы с ЭВМ, приемами работ с системными и прикладными программными средствами, приобрести навыки работы в системах телекоммуникаций.
По содержанию практического применения компьютерной технологии в зависимости от возраста выделим 4 этапа в концепции непрерывного преподавания информатики. Естественно, что возрастное деление не строгое, а достаточно условное и границы могут перекрывать друг друга:
I этап: 1 - 4 классы. Знакомство (встреча) с компьютером. Предмет получил название «Азбука компьютера», основными темами которого стали: Алгоритмика, Редакторы, Логические задачи.
Задача: развить различные виды мышления; дать представление о возможностях использования компьютера как средства обучения, изображения, вычисления, редактирования; сформировать способы деятельности и через них закрепить знания, умения, навыки работы с ЭВМ.
II этап: 5 - 6 классы. Предмет получил название «Компьютер и Я». В его содержание вошло решение конкретных задач методами информатики: создание модели задачи, получение алгоритма ее решения, написание программы, получение результата. Обработка текстовой, графической информации. Исследовательская работа в готовых моделях.
Задача: использовать ЭВМ как инструмент проектирования, конструирования, управления в предметных областях.
III этап: 7 - 8 - 9 классы. Начало общеобразовательной (элементарной) подготовки пользователя.
Задача: закрепить понятие «алгоритм», «программа» на языке программирования, закрепить навыки по самостоятельному использованию прикладных программ, баз данных, редакторов, умения диалога в Dos, Windows. Ввести курсы с применением компьютерной технологии
IV этап: 9 - 10 - 11 классы. Предмет имеет название ОИВТ (Основы информатики и вычислительной техники). Дифференцированное обучение требует специализированных курсов таких, например, как:
? soft-курс - для профильного математического класса углубленный курс по программированию;
? brain-курс - основы математического моделирования в различных сферах общества;
? знакомство с современными НИТ (компьютерными системами, издательскими системами);
? телекоммуникационные учебные проекты.
Цель данной работы – проследить изменения в терминах «информация» и «информационный процесс» в течение школьного обучения с 1 по 11 класс.
Задачи:
? рассмотреть понятия, используемые в начальной школе;
? изучить понятия, даваемые в средних классах школы;
? раскрыть сущность понятий, предлагаемых в старших классах.ЛитератураСписок литературы
1. Залогова Л.А., Русаков С.В., Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шестакова Л.В. Основы информатики и вычислительной техники в базовой школе. – Пермь: Наука, 2004.
2. Информатика. 10-11 класс. / Под ред. Макаровой Н.В.. – СПб.: Питер, 1999.
3. Каймин В. А. и др. Основы информатики и вычислительной техники. — М.: Просвещение, 1989.
4. Кузнецов А.А. и др. Информатика. 8-9 класс. – М.: Дрофа, 2002.
5. Кушниренко А.Г. и др. Информационная культура. Кодирование информации. Информационные модели, IX-X классы. — М.: Дрофа, 1997.
6. Ляхович В.Ф. Информатика для X-XI классов. — М.: Просвещение, 1997.
7. Матвеев Н.М. - Информатика: учебник для 2 класса. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2005.
8. Матвеев Н.М. - Информатика: учебник для 3 класса. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2005.
9. Первин Ю.А. и др. Информационная культура. Компьютер и слово: 5 класс. — М.: Дрофа, 1996.
10. Сенокосов А.И., Гейн А.Г. Информатика: 7-9 классы школ с углубленным изучением информатики. — М.: Просвещение, 1995.
11. Сенокосов А.И. и др. Информатика. 8-9 класс. – М.: Просвещение, 2005.
12. Тур С. Н., Бокучава Т. П. Учебник-тетрадь по информатике для 1 класса; Серия: Первые шаги. – СПб.: БХВ, 2005.
|
|
