Содержание1. Систематическое наблюдение (метод наблюдений)
2. Самонаблюдение
3. Беседа
4. Герменевтический метод
5. Эксперимент
Список литературыВведение1. Систематическое наблюдение (метод наблюдений)
Проблема:
Для многих людей неуверенность в себе - частый или постоянный спутник их деятельности. Проблема неуверенности в себе может проявляться по разным причинам. В жизни индивида и общества правовые, нравственные и социальные ценности играют значительную роль. Они обеспечивают ориентацию в действительности. Они помогают различать верное и неверное, доброе и злое, нужное и ненужное, уместное и неуместное. Индивид нуждается в них, чтобы организовать собственную жизнь, общество нуждается в них, чтобы определить общие цели и формы поведения, которые для него особенно значимы. Отношения и общение между индивидами в большинстве своем широко определяются ценностями. Очень остро эта проблема переживается в подростковом возрасте. В этом разделе исследуем неуверенность в себе девочки-подростка (13 лет), точнее, влияние воспитания в семье на неуверенность в себе девочки-подростка.
Актуальность:
уровень притязаний - это тот практический результат, которого подросток рассчитывает достичь в деятельности. В своей практической деятельности ребенок обычно стремится к достижению таких результатов, которые согласуются с его самооценкой, способствуют ее укреплению, нормализации. Существенные изменения в самооценке появляются в том случае, когда сами успехи или неудачи связываются субъектом деятельности с наличием или отсутствием у него необходимых способностей. Проблему можно рассмотреть в более широком контексте: проблема адаптации к школьным условиям - задача не только воспитателей, но и родителей. Поведение ребенка, выражение им чувств - важный показатель в понимании внутреннего мира маленького человека, свидетельствующий о его психическом состоянии, благополучии, возможных перспективах развития.
Цель:
проследить связь семейного воспитания и такого качества как уверенности в себе.
Гипотеза:
Основная гипотеза - воспитание в семье может сформировать такое качество как неуверенность в себе.
Альтернативная гипотеза - семейное воспитание не оказывает никакого влияния на такое качество, как уверенность в себе.
Объект:
девочка - подросток 13 лет
Предмет:
неуверенность в себе девочки-подростка
Задачи:
1. Проследить, в каких ситуациях особенно проявляется неуверенность
2. Сделать выводы
3. Разработать рекомендации
Планирование:
наблюдать ребенка в течение недели в различных ситуациях (перемена, урок, общение со сверстниками в школе, со взрослыми, общение на улице вне школы). Каждое наблюдение фиксировать в протоколах.
Проведение:
Первое наблюдение (на уроке) - девочка безынициативна, никогда не поднимает руки, когда спрашивают отвечает охотно, при этом краснеет, волнуется, торопиться ответить.
Второе наблюдение (перемена) - на перемене часто подходит к учителям, задает много вопросов, не относящихся к предмету, берет учителя за руку, заглядывает в глаза, спрашивает: "правильно я делаю? Хорошо отвечаю?", жалуется на одноклассников, старается их показать с негативной стороны.
Третье наблюдение (на улице, после окончания уроков) - медленно собирается, ждет пока все дети выйдут из класса, присматривается к кому присоединиться, но в результате домой идет одна.
Четвертое наблюдение (общение со сверстниками во дворе своего дома) - не пользуется у ровесников популярностью, замкнутая, хотя находится в компании подруг, поддакивает, не имеет своей точки зрения, пытается всем угодить.
Пятое наблюдение (общение с родителями) - чувствует себя рядом с ними неуверенно, отвечает односложно, не высказывает своего мнения, ни о чем не просит, замкнута, каждую просьбу выполняет беспрекословно, но без желания.
Шестое наблюдение (общение с педагогами) - ищет эмоционального отклика, пытается обратить на себя внимание, часто задает различные вопросы, заискивает.
В таблице 1 приведены данные наблюдения по параметрам волнения, общительности и инициативности. Данные параметры оценивались нами как положительные (+) (присутствие данного параметра) и отрицательные (-) (отсутствие).ЛитератураСписок литературы
1. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. - Л., 1969. - 300 с.
2. Анцыферова Л.И. Психология формирования и развития личности // Человек в системе наук. - М., 1989.- 387 с.
3. Вачков И.В. Сказкотерапия: Развитие самосознания через психологическую сказку. - М.: Ось-89, 2001. - 144 с.
4. Корниенко Н.А. Психологические основы эмоционально-нравстенного развития личности. Н-ск, 1996.- 318 с.
5. Психологические исследования. -Москва-Воронеж, 1996.- С. 76-80.
6. Загвязинский В.И. Методология и методика социально-педагогического исследования. - М., 1995. - 197 с.
7. Реан А.А. Психология изучения личности. - СПб., 1999. - 467 с.
|
|
