СодержаниеСодержание
Введение 3
1. Понятие мышления 4
2. Виды мышления 8
3. Развитие мышления в персоногенезе 11
Заключение 17
Список литературы 18ВведениеВведение
Любая деятельность человека, человеческая практика может быть успешной только тогда, когда она сообразуется с законами природы и общества в данной области действительности, соответствует этим законам. Практика, которая противоречит законам природы, не считается с ними, не может быть успешной.
Проблемами психического развития в отечественной возрастной психологии и в педагогической практике занимались многие ученые: Л.С. Выготский, П.П.Блонский, С.Л.Рубинштейн, А.Н.Леонтьев, В.В.Давыдов, Л.В.Занков, Д.Б.Эльконин, В.С.Мухина, Божович Л.И. и др.
Мышление принадлежит к числу самых трудных психологических проблем.
Выготский Л.С. писал, что "центральным для всей структуры сознания и для всей системы деятельности психических функций является развитие мышления. С этим тесно связана и идея интеллектуализации всех остальных функций, т.е. изменения их в зависимости от того, что мышление приводит на определенной ступени к осмысливанию этих функций, что ребенок начинает разумно относиться к своей психической деятельности. В зависимости от этого целый ряд функций, которые действовали, автоматически, начинают действовать сознательно, логически.
Цель данной работы - изучить мышление как психический феномен.
Для этого нам следует рассмотреть понятие, виды мышления и его становление в персоногенезе.ЛитератураСписок литературы
1. Венгер Л.А., Мухина В.С. Психология: Учеб. пособие для пед. Училищ. - М.: Просвещение, 1988. - 336с.
2. Выготский Л.С. Психология. - М.: ЭКСМО - Пресс, 2000. - 1008с.
3. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: В 2 т. - М.: Педагогика, 1983. - Т.1. - 392с.
4. Лурия А.Р. Язык и сознание. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2003. - 416с.
5. Немов Р.С. Психология: Учебник для студентов высших пед. учеб. заведений: В 3 т. - М.: Просвещение: ВЛАДОС, 2001. - Т.1. - 576с.
6. Петерс В.А. Психология и педагогика. - М.: Проспект, 2005. - 304с."
|
