СодержаниеСодержание
Введение 3
1. Теоретическое обоснование причин использования наглядности в коррекционной работе по развитию связной речи 5
1.1. СВЯЗНАЯ РЕЧЬ В ОНТОГЕНЕЗЕ 5
1.2. ОСОБЕННОСТИ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ С ОНР 10
1.3. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ФОРМИРОВАНИЮ РАЗНЫХ ВИДОВ СВЯЗНОЙ РЕЧИ 13
1.4. ПРИНЦИП НАГЛЯДНОСТИ В СПЕЦИАЛЬНОЙ ДОШКОЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКЕ 15
2. Исследование навыка рассказывания у старших дошкольников с ОНР 22
2.1. ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 22
2.2. КАЧЕСТВЕННЫЙ АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ НАВЫКА РАССКАЗЫВАНИЯ У ДЕТЕЙ С ОНР 33
3. Формирование навыка рассказывания у детей старшего дошкольного возраста в условиях логопедической группы с помощью разных видов наглядности 40
3.1. СИСТЕМА КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ НАВЫКА РАССКАЗЫВАНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 40
3.2. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 54
Заключение 61
Список литературы 63
Приложение 1 66
Приложение 2 68
Приложение 3 77
Приложение 4 78ВведениеВведение
Развитие речи в дошкольном детстве является многоаспектным процессом, который органически связан с умственным развитием ребенка. Дошкольное детство - это именно тот возраст, когда происходит "закладка" и формирование психических процессов, нравственных и моральных установок. Поэтому нельзя упустить развитие речи и других психических функций в этом возрасте. Задержка речевого развития на начальных возрастных ступенях не может быть компенсирована впоследствии. Наукой доказано, что без речевого общения, то есть без социальной среды, человеческое существо не может стать полноценным человеком.
Проблема развития речи дошкольников является комплексной, так как она основывается на данных не только психологов и педагогов, но и лингвистов. Работы представителей разных направлений науки отчетливо доказывают, насколько велика в речевом развитии роль правильно организованной коммуникации.
Как показывают исследования, первостепенно важным является полноценное овладение родным языком в максимально сензитивный для этого период. Многие психологи и педагоги уделяли большое внимание проблемам развития речи. Но на сегодняшний день, несмотря на многочисленные опыты и работы специалистов, эта проблема остается нерешенной и многие дети дошкольного и школьного возраста нуждаются в логопедических занятиях, что говорит о необходимости и актуальности развития данной темы.
Объект исследования - логопедическая работа по формированию навыка составления рассказов у старших дошкольников с ОНР.
Предмет исследования - наглядность как средство формирования навыка составления рассказов.
Цель - систематизация наглядности при составлении рассказов у старших дошкольников с ОНР.
Гипотеза - формирование навыков составления рассказа у детей старшего дошкольного возраста с ОНР может стать более эффективным, если при проведении такой работы последовательно использовать разные виды наглядности в соответствии с этапами формирования навыков рассказывания.
Задачи:
1. Рассмотреть связную речь детей в онтогенезе;
2. Изучить особенности развития связной речи у детей с ОНР;
3. Рассмотреть дидактические подходы к формированию связной речи;
4. Рассмотреть принцип наглядности в специальной педагогике;
5. Провести исследование навыка рассказывания у старших дошкольников с ОНР;
6. Проанализировать результаты исследования;ЛитератураСписок литературы
1. Антипова Ж. В. Формирование словаря у дошкольников с общим недоразвитием речи: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. М., 1998-56с.
2. Борякова Н. Ю. О некоторых особенностях построения речевого высказывания 6-летних детей с задержкой психического развития при опоре на сюжетную картинку // Дефектология. 1982- № 5.
3. Венгер Л.А., Мухина В.С. Психология. - М.: Просвещение, 1988. - 336с.
4. Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста. / Под ред. А. Н. Леонтьева, А. В. Запорожца. - М.: Междунар. образоват. и психол. колледж, 2005-312с.
5. Выготский Л.С. Психология.- М.: ЭКСМО-Пресс, 2000. - 1008с.
6. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. - М.: Просвещение, 1961. - 365с.
7. Глухов В. П. Исследование состояния монологической речи старших дошкольников с общим недоразвитием речи // Дефектология. - 1986, - № 6.
8. Жукова Н. С., Мастюкова Е. М., Филичева Т. Б. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. - Екатеринбург: АРД ЛТД, 1999.
9. Козырева Л.А. Развитие речи. Дети 5-7 лет. - Ярославль: Академия развития, 2002. - 160с.
10. Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. - М., 1969.
11. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: В 2 т. - М.: Педагогика, 1983. - Т.1. - 392с.
12. Лурия А.Р. Письмо и речь. - М.: Академия, 2002. - 352с.
13. Львов М.Р. Основы теории речи. - М.: Академия, 2000.- 248с.
14. Мастюкова Е. М. Лечебная педагогика (ранний и дошкольный возраст). М.: Владос, 1997.
15. Методика развития речи детей дошкольного возраста. / Л.П.Федоренко, Г.А.Фомичева, В.К.Лотарев, А.П.Николаичева. - М.: Просвещение, 1984. - 240с.
16. Основы теории и практики логопедии. / Под ред. Р. Е. Левиной. - М., 1968.
17. Правдина О.В. Логопедия. - М.: Просвещение, 2001-324с.
18. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. - М.: Педагогика, 1989. - Т.1. - 488с
19. Синицина Е.И. Игры и упражнения со словом. - М.: Юнвес, 2000. - 156с.
20. Сохин Ф.А. Психолого-педагогические основы развития речи дошкольников. - М.: Издательство Московского психолого-социального института, 2002. - 224с.
21. Тихеева Е.И. Развитие речи детей. // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста. - М.: Академия, 1999. - С.144 - 148.
22. Тихеева Е.И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста) // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста. - М.: Академия, 1999. - С.126 - 143.
23. Ушакова О.С., Струнина Е.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста. - М.: Владос, 2004. - 287с.
24. Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения: В 2 т.- М.: Просвещение, 1974. - Т.1. - 348с.
25. Филичева Т.Е., Чиркина Г.В. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием. - М.: Школьная Пресса, 2002.
26. Филичева Т. Б., Чиркина Г. В. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада. - М., 1994.
27. Флерина Е.А. Эстетическое воспитание дошкольников.- М.: Просвещение, 1961.- 224с.
28. Фролов Е.А. Логопедия. - М.: Просвещение, 1999. - 198с.
29. Хватцев М. Е. Логопедия. - М.: Учпедгиз, 1959.
30. Чевелева Н.А. Приемы развития фонематического восприятия у дошкольников с нарушениями речи // Дефектология. - 1986. - № 5.
31. Эльконин Д.Б. Развитие речи детей в дошкольном возрасте. - М.: Педагогика, 1958. - 234с.
|
|
