СодержаниеВопрос №1.
Несмотря на то, что общение обучающего с обучающимся исторически возникло вместе с началом процесса передачи социального опыта и до сих пор не прекращается, понятие педагогическое общение родилось недавно. И было оно введено В. А. Кан-Калликом и А. А, Леонтьевым.
Вопрос №2.
Одной из проблем образовательного процесса в современной школе является агрессия учащихся младших школьников направленная на других участников образовательного процесса.
Вопрос №3.
Ситуация №1. Во время урока один из учеников задает учителю сложный вопрос. Ответ на него выходит за рамки компетентности учителя.
Список литературы.ВведениеВопрос №1.
Несмотря на то, что общение обучающего с обучающимся исторически возникло вместе с началом процесса передачи социального опыта и до сих пор не прекращается, понятие педагогическое общение родилось недавно. И было оно введено В. А. Кан-Калликом и А. А, Леонтьевым.
Если рассматривать данное понятие в формальном смысле, то педагогическое общение - это профессиональное общение отдельного педагога или группы педагогов (педколлектива) с обучаемыми в процессе обучения и воспитание последних как в урочное, так и во вне урочное время.
Рассматривая же данное понятие с психолого-педагогической точки зрения можно говорить о том, что педагогическое общение - это способ реализации приемов и методов педагогического воздействия с целью эффективного усвоения программы или развитие личности ученика, или то и другое вместе. Благодаря этим
Педагогическое общение требует хорошо развитых умений параллельно использовать широкого арсенала средств и языков общения для одновременного воздействия с особенностями педагогического общения, благодаря которым его следует квалифицировать как один из наиболее трудных видов профессионального общения. Перечислим некоторые из них:
1. Педагогическое общение представляет сложный конгломерат делового и личностного общения;
2. На практике каждый преподаватель так или иначе сталкивается со специфическими большим числом партнеров;
3. Учитель редко может себе позволить роскошь чистого общения: как правило оно осуществляется с другими видами и компонентами деятельности учителя;
4. Как правило, педагогическое общение пролонгировано и может продолжаться годами.
Социализация - процесс усвоения индивидом социального опыта, системы социальных связей и отношений. В процессе социализации человек приобретает убеждения, общественно одобряемые формы поведения, необходимые ему для нормальной жизни в обществе.
Процессы социализации рассматриваются детской, педагогической и социальной психологией. Таким образом социализация относится к тем процессам, посредством которых люди научаются жить совместно и эффективно взаимодействовать друг с другом. Данное понятие предполагает активное участие самого человека в освоении культуры, в формировании определенных социальных норм, ролей и функций, обретении знаний, умений и навыков, необходимых для их успешной реализации.
Особая роль в социализации индивида отводится развитию и умножению его контактов с другими людьми и в условиях общественно значимой совместной деятельности. Посредством этих контактов индивид начинает правильно понимать и оценивать себя и других. И именно благодаря социализации он становится личностью, приобретает возможность и способность быть не только объектом, но и субъектом социальных воздействий.
Учебная деятельность в широком употреблении довольно неоднозначное понятие. Педагогическая же психология трактует данное понятие следующим образом:
Учебная деятельность - особая форма активности личности, направленная на усвоение социального опыта познания и преобразования мира, что включает овладение культурными способами внешних предметных и умственных действий.
В теоретической же концепции развивающего обучения (в школе Эльконина - Давыдова) учебная деятельность - один из видов деятельности школьников и студентов, направленный на усвоение ими посредством диалогов и дискуссий теоретических знаний и связанных с ними умений и навыков в таких сферах общественного сознания, как наука, искусство, нравственность, право и религия.ЛитератураСписок литературы.
1. Большой психологический словарь. Под ред. Мещерякова Б. Г., Зинченко В. П. - СПб., 2003.
2. Василькова Ю. В. Социальная педагогика. М., 2000г.
3. Волкова Е. Трудные дети или трудные родители. М., 1992г.
4. История социальной педагогики. Под ред. Галагузовой М. А. М., 2000г.
5. Раттер М. Помощь трудным детям. М., 1987г.
6. Умом и сердцем. Сост. Монахов Н. И. М., 1980г.
7. Хрестоматия по психологии. Под ред. А. В. Петровского, М., 1987.
|
