СодержаниеВведение 3
Глава 1. Понятие авторитета 6
1.1. Феномен авторитета в психологии 6
1.2. Авторитет тренера в спортивной команде 9
Глава 2. Работа тренера по хоккею с мячом в команде юниоров 13
2.1. Характеристика хоккея с мячом как вида спорта 13
2.2. Роль тренера в команде 15
2.3. Авторитет тренера в команде юниоров 18
Заключение 26
Список литературы 27ВведениеФедерация хоккея с мячом России (ФХМР), созданная в 1992, стала правопреемницей Всесоюзной федерации. Хоккей с мячом развивается в 47 регионах страны, где базируются более 60 клубов высшей и первой лиги. В России проводятся также соревнования среди юношей. Разыгрывается приз детского клуба "Плетеный мяч" .
За последние десятилетие наука о спорте, в том числе и теория, и методика спортивных игр, развивается быстрыми темпами. Если раньше она в основном занимала объяснительную функцию и мало помогала практике, то в настоящее время её роль существенно изменилась. Спортивные соревнования в настоящее время - это уже не просто соревнование команд, это, прежде всего демонстрация силы и умения спортсмена, высоко тактического мышления его преподавателя-тренера. Чем выше уровень знаний у преподавателя-тренера, тем эффективней организована непосредственная физическая и спортивная подготовка.
Личность тренера - основного творца спортсмена - остается малоизученной. В настоящее время назрела необходимость пристального изучения существующих представлений о профессионально важных качествах тренера. Ведь они во многом определяют как успешность, так и качественное своеобразие этой деятельности .
Учитывая все выше сказанное, можно считать тему работы "Авторитет тренера по хоккею с мячом в команде юниоров" актуальной.
Тренер - (англ. trainer, от train - воспитывать, обучать) - преподаватель физической культуры, специалист в определённом виде спорта. Ведёт учебно-тренировочную работу, направленную на воспитание, обучение и совершенствование мастерства спортсменов, развитие их функциональных возможностей. В России тренеров в основном готовят спортивные факультеты физической культуры институтов. За поЛитература1. Арефьева Г.С. Социальная активность. - М.: Мысль, 1987. - 312 с.
2. Андриади И.П. Детерминанты авторитета педагога // Теория и практика физической культуры. - № 9. - 1998. С. 36.
3. Базаревич С. Испытываю кайф от побед "молодежки" // ФиС. - № 5. - 2004. С. 15.
4. Буймен Ю.Ф. Теоретическая подготовка юных спортсменов. - М.: Молодая гвардия, 1981. - 268 с.
5. Васильков Г.А. От игр к спорту. - М.: Советский спорт, 1988. - 186с.
6. Верхлина Б., Верхлин В. Учитель, который приходит на помощь // Спорт в школе. - № 11. - 2004. С. 8.
7. Горбачева В.В. Методологические основания и социально-психологические механизмы самоопределения личности тренера // Теория и практика физической культуры. - № 5. - 1999. С. 28.
8. Ершов А.А. Лидер и авторитет группы: К постановке проблемы // Экспериментальная прикладная психология. - Л.: Наука, 1971. - 178 с.
9. Железняк М.Н. Спортивные игры. - М.: Советский спорт, 2001. - 352 с.
10. Имидж лидера / Под ред. Е.В. Егоровой-Гантман. - М.: Знание, 1994. - 168 с.
11. Либо М. Команда без которой мне не жить // Персонал-Микс. - №3. - 2002. С. 26.
12. Лишин О.В. Педагогическая психология воспитания. - М.: Институт практической психологии, 1997. - 358 с.
13. Лобановский В. Бесконечный матч. - М.: Физкультура и спорт, 1999. - 220 с.
14. Майоров Б.А. Хоккей для юношества. - М
|
