СодержаниеВведение 3
Глава I. Понятие зрительного восприятия 5
1.1. Определение зрительного восприятия 5
1.2. Нарушения зрительного восприятия 6
Глава II. Зрительное восприятие у детей с нарушением зрения 14
2.1. Особенности зрительного восприятия детей первого года жизни с нарушениями зрения 14
2.2. Зрительное восприятие дошкольников и младших школьников с нарушением зрения 19
Глава III. Диагностика нарушений зрительного восприятия 23
3.1. Обследование детей раннего возраста 23
3.2. Обследование детей дошкольного возраста 26
3.3. Обследование школьников 28
Заключение 33
Список литературы 35
Приложение 1. 37
Приложение 2. 38
Приложение 3. 39
Приложение 4. 40ВведениеВ настоящее время не только для нашей страны, но и для стран всего мира характерным является увеличение количества детей, имеющих различные нарушения развития. Нарушения зрения занимают в этом перечне одно из первых мест. Среди причин, вызывающих нарушения зрения, врожденные факторы занимают ведущее место. Им сопутствуют нарушения психофизического развития, эмоционально-волевой сферы. Растет количество детей, имеющих не просто сопутствующие заболевания, а сложную структуру дефектов. Кроме того, с каждым годом растет количество детей, входящих в группу риска по зрению, то есть детей, у которых при появлении даже незначительных неблагоприятных факторов могут возникнуть проблемы со зрением.
Процент младших школьников, имеющих, по данным офтальмологических осмотров, неглубокие нарушения зрения, колеблется от 10 до 37 % от общего числа учащихся. Причем имеет место к процентному увеличению числа детей, имеющих нарушения зрения, от класса к классу. Так, например, если в первом классе число детей с нарушениями зрения составляет в среднем 10%, то в четвертом классе это число увеличивается уже более чем в два раза .
Любые нарушения зрения, обусловливающиеся снижением базовых зрительных функций, неизбежно оказывают отрицательное влияние на зрительный акт, снижают количество и качество воспринимаемой информации, а это влечет за собой возникновение зрительной депривации, которая отрицательно влияет на состояниЛитература1. Бакк Д., Грюневальд К. Нарушения зрения. - М.: Медицина, 1999. - 316 с.
2. Васильева Е.М., Фидрикова Е.Н. Логические задачи как дидактическое средство развития зрительного восприятия старших дошкольников с амблиопией и косоглазием // Материалы Всерос. юбил. науч.-практ. конф.- СПб., 1999. - С. 32-38.
3. Витковская А.М. Особенности организации сенсорного воспитания в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями зрения // Материалы Междунар. науч.-пед. конф. тифлопедагогов и незрячих учителей.- М., 1997. - С. 14-17.
4. Генкина С.Г. Ранняя диагностика зрительной патологии детей как условие коррекции и компенсации их развития // Материалы Междунар. науч.-пед. конф. тифлопедагогов и незрячих учителей.- М., 1997. - С. 56-58.
5. Григорьева Л.П., Вернадская М.Э., Блинникова И. В., Солнцева О. Г. Развитие восприятия у ребенка. - М.: СК "Сфера", 2001. - 188 с.
6. Дети с отклонениями в развитии / Сост. Н. Шматко. - М.: Аквариум, 1997. - 128 с.
7. Ермаков В.П., Якунин Г.А. Развитие, обучение и воспитание детей с нарушениями зрения. - М.: Просвещение-АСТ, 2000. - 376 с.
8. Земцова М.И. Обучение и воспитание дошкольников с нарушениями зрения. - М.: Просвещение, 1978. - 226 с.
9. Как помочь слепому малышу: Рекомендации для семьи, имеющей ребенка с дефектами зрения // Соц. обеспечение.- 1999.- N 4. - С. 29-31.
10. Ковалева Л.П. Новые направления в организации работы по развитию зрительного во
|
