Гуманитарные, готовая контрольная работа

ZAUCHKA.ru

+7 913 789-74-90

Интернет-магазин/Психология и педагогика/Психология/Современные тенденции в определении умственной отсталости

Тема/Вариант	Современные тенденции в определении умственной отсталости
Предмет	Психология
Тип работы	контрольная работа
Объем работы	12
Дата поступления	10.05.2012

700 ₽

Содержание

Содержание Введение 3 1. Понятие умственной отсталости в психологической науке 4 2. Основные диагностические признаки умственной отсталости 7 Заключение 12 Список литературы 13

Введение

Введение Ранняя диагностика и коррекция отклонений в развитии детей являются главным условием их эффективного обучения и воспитания, предупреждения у них тяжелой инвалидности и социальной дезадаптации. Немаловажна роль семьи, эмоционально-положительного общения ребенка с окружающими взрослыми для его психического развития. Однако для детей с отклонениями в развитии этого оказывается мало: они с самого раннего возраста нуждаются в особых условиях, обеспечивающих коррекцию нарушенных функций. В связи с особенностями развития умственно отсталые дети в еще большей мере, чем нормально развивающиеся, нуждаются в целенаправленном обучающем воздействии взрослого. Спонтанное усвоение общественного опыта, особенно в раннем детстве, у них практически не происходит. Особое значение эта проблема приобретает в период подготовки ребенка к школе. Проблемами умственной отсталости в нашей стране занимались многие ученые: Выготский Л.С., Ганнушкин П.Б., Гальперин П.Я., Зейгарник Б.В., Рубинштейн С.Я., Занков Л.В. и другие. Долгое время в проблеме умственной отсталости выдвигалась на первый план интеллектуальная недостаточность ребенка. Все остальные стороны личности рассматривались обычно как возникающие вторично в зависимости от основного интеллектуального дефекта. Исследования наших ученых показали взаимозависимость умственных дефектов и общих нарушений психической жизни ребенка. Исходя из всего вышесказанного, целью данной работы является изучение современных тенденций в определении умственной отсталости. Для достижения цели, необходимо решение ряда задач: 1. Рассмотреть понятие умственной отсталости в психологической науке; 2. Проанализировать основные диагностические признаки умственной отсталости.

Литература

Список литературы 1. Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей. - М.: Владос, 2005. - 212 с. 2. Занков Л. В. Некоторые вопросы развития личности умственно отсталого школьника на первых этапах обучения. - М.: Гердарики, 2001. - 295с. 3. Мариничева Г.С., Вроно М.Ш. Умсивенная отсталость. - М.: Наука, 2002. - 376с. 4. Никишина В.Б. Психологическое исследование особенностей когнитивной сферы детей с задержкой психического развития и с умственной отсталостью// Ярославский педагогический вестник. - №4. - 2002. - С. 19. 5. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития./ Под ред. Б. П. Пузанова. - М.: Академия, 2001. - 480 с. 6. Особенности умственного развития учащихся вспомогательной школы./ Под ред. Ж. И. Шиф. - М.: Наука, 2001. - 318с. 7. Рубинштейн С.Я. Психология умственно отсталого ребенка. - М.: Феникс, 2001. - 243с.

Уточнение информации

+7 913 789-74-90
info@zauchka.ru
группа вконтакте