СодержаниеУшинский К.Д. "История одной французской эскадры"
Юнг К.Г. "Архетипы"
Список литературыВведениеУшинский К.Д. "История одной французской эскадры"
Основным тезисом статьи "История одной французской эскадры" является принципиальные различия в процессе обучения в Швейцарии и Германии и методики разработанной. Такое название статьи, выбрано по-скольку использовано сравнение с французской эскадрой, во время Напо-леоновских войн, которая погибла в Трафальгарской битве не смотря на то что, была лучше подготовлена и вооружена.
Ушинский пишет, что ему часто удавалось слышать от иностранных педагогов, особенно тех, которым суждено возиться с маленькими детьми, жалобы на дурное семейное воспитание, которое даст им детей, мало раз-витых, капризных или забитых, плохо говорящих, с дурными, часто по-рочными привычками. Но автор не верил этим обвинениям, исходящим от таких людей, которым надоедает возиться с чужими беспокойными деть-ми. Хотя Ушинский везде видел одаренных природой детей, но в старших классах народных школ, он замечал утомление и болезненность, особенно на лицах тех детей, которые, проводя почти целый день в классах. Он как раз и сравнивает этих детей с французской эскадрой, которая, не смотря на свою одаренность, стреляет вхолостую.
В то же время он указывает и на подготовку матерей к воспитанию и развитию ребенка, которые стараются пораньше сбыть детей на руки шко-ле. В то время как посылать ребенка в школу ранее 7 лет является положи-тельным вредом.
В то же время постоянно слышатся жалобы. Школа жалуется, что родители ей не помогают. С своей стороны, и школа по большей части от-нимает у детей не только 5-6 часов, проведенных в классах, но и значи-тельную часть времени, которое они проводят дома. Задавание на дом уро-ков существует во всех германских училищах, для самых маленьких детей, тогда как в лучших швейцарских заведениях оно окончательно уничтоже-но для младшего и даже среднего возраста.
Автор пишет, что оптимальная нагрузка на ребенка должна соста-вить: 5-6 часов работы в день совершенно достаточны и для взрослого че-ловека, не только для ребенка, и если в школе дитя действительно работа-ет. Большее или меньшее задавание уроков на дом есть: "лучшее мерило достоинства школы". Однако нет никакой надобности, задавать ученику много уроков на дом, но даже возможно наполовину уменьшить число ча-сов его школьных занятий.ЛитератураСписок литературы
1. Гребенщикова Е.А. История русской педагогики в России. Хрестома-тия - М.: Просвещение, 1976
2. Шугалей Е. Архетипы коллективного бессознательного - М.: Речь, 1999
3. Юнг К.Г. Избранные произведения - СПб.: Питер, 2001
|
