СодержаниеВВЕДЕНИЕ 3
1. ВОСПИТАНИЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ КУЛЬТУРЫ МЕЖНАЦИОНАЛЬНОГО ОБЩЕНИЯ 4
1.1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 4
1.2. ФОРМИРОВАНИЕ ПОНЯТИЯ МНОГОКУЛЬТУРНОГО И ПОЛИКУЛЬТУРНОГО ОБЩЕСТВА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 9
1.3. ОПРЕДЕЛЕНИЕ КАТЕГОРИИ "ТОЛЕРАНТНОСТЬ" 11
1.4. ОСНОВНЫЕ КРИТЕРИИ И ПОКАЗАТЕЛИ ТОЛЕРАНТНОСТИ 16
1.5. РОЛЬ ПЕДАГОГА В ФОРМИРОВАНИИ ТОЛЕРАНТНОСТИ 18
2. ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ШКОЛЕ С МНОГОНАЦИОНАЛЬНЫМ СОСТАВОМ УЧАЩИХСЯ 28
2.1. ПРОГРАММА ИССЛЕДОВАНИЯ 28
2.2. ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ НАЦИОНАЛИЗМ А 37
2.3. СЕМЬЯ И ПРОБЛЕМЫ МЕЖНАЦИОНАЛЬНОГО ОБЩЕНИЯ 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 43Введение"Национальные реалии" - это названия присущих только определенным нациям и народам предметов материальной культуры, фактов истории, государственных институтов, имена национальных и фольклорных героев, мифологических существ, введен исследователями в категориальный аппарат мигрантской педагогики для изучения таких особенностей мигрантов, как: стартовый уровень знаний о принимаемой стороне; динамика представлений о новой социокультурной среде в зависимости от этапа обучения; национальные и социально-психологические особенности учащихся-мигрантов; интересы и ценностные ориентации; мотивационная сфера, мотивы приезда в страну, мотивы выбора профессиональной ориентации и др. Это позволит получить новые теоретические характеристики педагогической системы, ориентированной на работу с детьми мигрантами, поможет усвоить общее и единичное в культурах Юга России.
Впервые в региональной педагогической науке исследователи разрабатывают проблему лингвострановедческой подготовки будущего учителя как участника педагогического процесса с детьми и студентами мигрантами.
Народная культура - это язык, религия, традиции, фольклор, представляемые предметами крестьянского быта, образцами народного творчества, костюма. Одним словом,Литература1) Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. - М.: Академия, 2000. - 360 с.
2) Арнаутова Е.П., Иванова В.М. Общение с родителями: зачем? - М.: Просвещение, 1993.- 114 с.
3) Асмолов А.С. Психология личности. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003.
4) Букина И.И. Взаимодействие образовательного учреждения с семьей как с главным партнером в организации воспитательного процесса // Материалы научно-практической конференции. - Ориенбург, 2003. - 321 с.
5) Воликова Т.В. Учитель и семья школьника. - М.: Педагогика, 1979. - 220 с.
6) Гуров Ю.С. Основы социологии. Чебоксары: Чувашского госуниверситета, 2001.-352с.
7) Зооровский Г.Е. и др. Введение в социологию. Екатеринбург: Уральского университета, 1999.-420с.
8) Иванчук Т.Ф. К вопросу о формировании значимой направленности личности. / Актуальные проблемы социальной психологии. - М.: Эксимер, 1997. - с. - 44 - 57.
9) Комаров А.Г., Кудашев А.Р., Брандукова А.А., Муфтиев Г.Г. Современный менеджмент: теория и практика. - СПб.: Питер, 2004. - 432с.
10) Конт О. Дух позитивной философии (Слово о положительном мышлении). СПб., 2000. - 461с.
11) Кравченко А.И. Введение в социологию. М.: Новая школа, 2003.- 362с.
12) Красовский Ю. Управление поведением на фирме. - М.: Инфра - М, 2004. - 196с.
|
