|
СодержаниеВведение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования формирования 6
1.1. Историография и современное состояние проблемы 6
1.2. Характеристика и основные критерии межнациональных отношений 13
1.3. Афористика как этнопедагогический феномен 14
1.4. Формирование понятия многокультурного и поликультурного общества у младших школьников 28
Выводы по главе 1 32
Глава 2. Экспериментальная работа по формированию межнациональных отношений через этнопедагогическую афористику 33
2.1. Диагностика межнациональных отношений младших школьников 33
2.1. Методика формирования межнациональных отношений младших школьников через этнопедагогическую афористику 37
Выводы по главе 2 39
Заключение 41
Список литературы 45ВведениеКонцепция государственной национальной политики Российской Федерации предполагает формирование и функционирование взвешенной и всесторонней системы мер государственного регулирования национальных отношений, направленных на создание оптимальных условий для социально-культурного развития народов и на предотвращение очагов межнациональной напряженности, на сохранение общности всех этносов России, укрепление единства и территориальной целостности государства.
В настоящий момент ситуация характеризуется нарастанием внутренней напряженности, опасностью обострения старых конфликтов и возникновением новых очагов нестабильности. Имеется свыше 150 различных факторов, провоцирующих осложнение ситуации в межнациональных отношениях. Особую опасность представляет использование национального фактора в борьбе за передел собственности, ресурсов, в целом за политическую власть. Эта борьба обостряется во время проведения предвыборных кампаний. Действуют также и другие факторы в исторических, культурных, языковых, религиозных сферах.
Показательно, что даже в относительно спокойных по уровню межнациональной напряженности регионах от 15 до 20 процентов опрошенных указывают на ущемление своих прав по национальному признаку. Нарастание межнациональных конфликтов несет в себе угрозу целостности Российской Федерации и ее национальнойЛитература1) Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. - М.: Академия, 2000. - 360 с.
2) Арнаутова Е.П., Иванова В.М. Общение с родителями: зачем? - М.: Просвещение, 1993.- 114 с.
3) Асмолов А.С. Психология личности. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003.
4) Букина И.И. Взаимодействие образовательного учреждения с семьей как с главным партнером в организации воспитательного процесса // Материалы научно-практической конференции. - Ориенбург, 2003. - 321 с.
5) Воликова Т.В. Учитель и семья школьника. - М.: Педагогика, 1979. - 220 с.
6) Гуров Ю.С. Основы социологии. Чебоксары: Чувашского госуниверситета, 2001.-352с.
7) Зооровский Г.Е. и др. Введение в социологию. Екатеринбург: Уральского университета, 1999.-420с.
8) Иванчук Т.Ф. К вопросу о формировании значимой направленности личности. / Актуальные проблемы социальной психологии. - М.: Эксимер, 1997. - с. - 44 - 57.
9) Комаров А.Г., Кудашев А.Р., Брандукова А.А., Муфтиев Г.Г. Современный менеджмент: теория и практика. - СПб.: Питер, 2004. - 432с.
10) Конт О. Дух позитивной философии (Слово о положительном мышлении). СПб., 2000. - 461с.
11) Кравченко А.И. Введение в социологию. М.: Новая школа, 2003.- 362с.
12) Красовский Ю. Управление поведением на фирме. - М.: Инфра - М, 2004. - 196с.
13) Краткий словарь основных социологических понятий.\\Социология. Практикум. М.: Социально-политический журнал, 2001.-352с.
14) Кузнецова И.В. Психологический анализ принятия решений о выборе профессии. - Ярославль: Марта, 1998. - 206с.
15) Лавриненко В.Н. и др. Основы социологических знаний. М.: Мос. ун-та менеджмента и коммерции,2003.-429с.
16) Леонтьев А.Н. Деятельно
|
