СодержаниеЭтапы теории поэтапного формирования умственных действий
Характеристика основных этапов процесса усвоения
1. Первый этап
2. Второй этап
3. Третий этап
4. Четвертый этап
Список литературыВведениеЭтапы теории поэтапного формирования умственных действий
Знание структуры, функций и основных характеристик действия позволяет моделировать наиболее рациональные виды познавательной деятельности и намечать требования к ним в конце обучения. Для того чтобы запрограммированные виды познавательной деятельности стали достоянием обучаемых, их надо провести через ряд качественно своеобразных состояний по всем основным характеристикам. Действие, прежде чем стать умственным, обобщенным, сокращенным и освоенным, проходит через переходные состояния. Основные из них и составляют этапы усвоения действия, каждый из которых характеризуется совокупностью изменений основных свойств (параметров) действия.
Рассматриваемая теория выделяет в процессе усвоения принципиально новых действий пять этапов (Гальперин, 1959, 19б5а; и др.). П. Я. Гальперин указывает на необходимость введения еще одного этапа, где главная задача состоит в создании необходимой мотивации у обучаемого. Независимо от того, составляет решение данной задачи самостоятельный этап или не составляет, наличие мотивов, необходимых для принятия учащимся учебной задачи и выполнения адекватной ей деятельности, должно быть обеспечено. Если этого нет, то формирование действий и входящих в них знаний невозможно (В практике обучения хорошо известно, что если ученик не хочет учиться, то научить его невозможно.) С целью создания положительной мотивации обычно используется создание проблемных ситуаций, разрешение которых возможно с помощью того действия, к формированию которого намечено приступить.ЛитератураСписок литературы
1. Гальперин П. Я. Методы обучения и умственного развития детей. М., 1985.
2. Гальперин. П. Я. Развитие исследования по формированию умственных действий. Психологическая наука в СССР. Т. 1. М., 1959.
3. Давыдов В. В. Формирование учебной деятельности школьника. М., 1982.
4. Талызина Н. Ф. Управление процессом усвоения знаний. М., 1975.
5. Талызина Н. Ф., Карпов Ю. В. Педагогическая психология. Психодиагностика интеллекта. М., 1987.
|
