СодержаниеВведение 3
1. Теоретическое изучение коррекции речи детей старшего дошкольного возраста с нарушениями слуха 7
1.1. Понятие речи 7
1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями слуха 11
1.3. Особенности развития речи детей с нарушениями слуха 15
1.4. Средства коррекционной работы по развитию речи детей старшего дошкольного возраста с нарушениями слуха 18
Выводы 20
2. Исследование развития речи детей старшего дошкольного возраста с нарушениями слуха 21
2.1. Организация практической работы по развитию речи с детьми старшего дошкольного возраста с нарушениями слуха 21
2.2. Методы диагностики развития речи детей старшего дошкольного возраста с нарушениями слуха 22
2.3. Коррекционная работа по развитию речи с детьми старшего дошкольного возраста с нарушениями слуха 25
2.4. Анализ результатов коррекционной работы с детьми старшего дошкольного возраста с нарушениями слуха 33
Выводы 34
Заключение 36
Список литературы 40ВведениеПериод дошкольного детства - очень важный этап в воспитании человека, когда закладываются основные черты его характера, начинается становление личности.
Речь - это не врожденная функция, она усваивается каждым человеком
индивидуально в процессе речевого общения ребенка с окружающими людьми. Речь ребенка привлекала внимание многих исследователей как отечественных, так и зарубежных.
В.П.Вахтеров - первый в России - предпринял попытку дать на основе собственных наблюдений целостную картину развития речи ребенка. Его последователями стали М.П.Феофанов, Н.И.Жинкин, И.О.Синица. Проблемам развития детской речи было уделено большое внимание в работах Л.С.Выготского, Д.Б.Эльконина, Ф.А.Сохина, А.Н.Гвоздева и других психологов и лингвистов.
Речевая деятельность формируется и функционирует в тесной связи со всеми психическими процессами, протекающими в сенсорной, интеллектуальной аффективно-волевой сферах. Речевая недостаточность у детей влияет на их общее развитие: тормозит формирование психических функций, ограничивает познавательные возможности, нарушает процесс социальной адаптации. И только комплексное воздействие на ребенка дает успешную динамику речевого развития.
В настоящее время проблемы диагностики и коррекции речевых нарушений чрезвычайно актуальны. Это не удивительно, ведь Россия переживает одно из сложных, болезненных, но вместе с тем динамичных периодов своей истории. Анализ научной литературы по проблемам речевой патологии, её этиологии и социальноЛитература1. Борякова Н. Ю. О некоторых особенностях построения речевого высказывания 6-летних детей с задержкой психического развития при опоре на сюжетную картинку // Дефектология. - 1982. - № 5.
2. Венгер Л.А., Мухина В.С. Психология. - М.: Просвещение, 1988. - 336с.
3. Вигман С.Л. Педагогика. - М.: Велби, 2005.
4. Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста. / Под ред. А. Н. Леонтьева, А. В. Запорожца. - М.: Междунар. образоват. и психол. колледж, 1995.
5. Выготский Л.С. Избранные психологические произведения. - М.: Просвещение, 1983. - Т.5. - 364с.
6. Выготский Л.С. Основы дефектологии. - М.: Просвещение, 1997. - 246с.
7. Выявление и преодоление речевых нарушений в дошкольном возрасте: Методическое пособие. / Сост. И. Ю. Кондратенко. - М.: Айрис - пресс, 2005.
8. Глухов В. П. Исследование состояния монологической речи старших дошкольников с общим недоразвитием речи // Дефектология. - 1986-№ 6.
9. Елагина М.Г. Влияние некоторых особенностей общения на возникновение активной речи в раннем детстве // Вопросы психологии. - 1987. - № 2.
10. Жукова Н. С., Мастюкова Е. М., Филичева Т. Б. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. - Екатеринбург: АРД ЛТД, 1999.
11. Зикеев А.Г. Особенности развития глухих детей. - М., 1997. - 208с.
12. Иванов Е.С. Психические и речевые нарушения у детей. Вопросы реабилитации. Сб. научн. тр. - Л.: ЛГТИ, 1978. - 198с.
13. Ипполитова А.Г. Из опыта работы. / Под ред. М.М.Сироткина. - М.: Педагогика, 1953.
14. Козырева Л.М. Развитие речи: Дети 5 - 7 лет. - Ярославль: Академия развития: Академия холдинг, 2002. - 176с.
15. Корсунская Б.Д. Воспитание глухого ребенка в семье. - СПб.: Речь, 2004. - 108с.
16. Ланцов А.А. Расстройства речи. Клинические проявления и методы коррекции. Сб. научн. тр. - СПб., 1994.
17. Лапшин В.А, Пузанов Б.П. Основы дефектологии. - М., 1991. - 342с.
18. Лебединский В.В. Нарушения психического развития у детей. - М.: Медицина, 2000. - 296с.
19. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: В 2 т. - М.: Педагогика, 1983. - Т.1. - 392с.
20. Леушина А.М. Развитие связной речи у дошкольника. // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста. - М.: Издат. Центр "Академия", 1999. - С. 358 - 369.
21. Лубовский В.И. Специальная психология. - М., 2003. - 342с.
22. Лурия А.Р. Письмо и речь: Нейролингвистические исследования. - М.: Издат. Центр "Академия", 2002. - 352с.
23. Лурия А.Р. Язык и сознание. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1998. - 416с.
24. Львов М.Р. Основы теории речи. - М.: Академия, 2000. - 248с.
25. Ляпидевский С.С., Шаховская С.Н. Расстройства речи и голоса в детском возрасте. Сб. трудов. - М.: Просвещение, 1973.
26. Мартынова Р.И. Основные формы расстройств у детей в сравнительном плане с позиций количественного подхода. - М.: Просвещение, 1972.
27. Мастюкова Е. М. Лечебная педагогика (ранний и дошкольный возраст). М.: ВЛАДОС, 1997.
28. Методика работы с детьми, имеющими нарушения слуха. / Волкова С.Б. - М.: Медицина, 2003. - 224с.
29. Методика развития речи детей дошкольного возраста. / Л.П.Федоренко, Г.А.Фомичева, В.К.Лотарев, А.П.Н
|
|
