СодержаниеСодержание
Введение ........................
3
1. Условия психического развития ...............
4
1.1. Развитие как процесс овладения ребенком общественно-историческим опытом ...................
4
1.2. Биологические условия развития психики .........
5
2. Развитие ребенка с нарушением слуха ...........
7
2.1. Нарушение слуха ................
7
2.2. Значение речи в процессе развития ребенка .........
8
2.3. Влияние нарушения слуха на развитие личности ...
11
Заключение ...................
14
Список литературы .................
15ВведениеВведение
Среди аномальных детей значительную категорию составляют дети с различными выраженными отклонениями слуха.
Слух - отражение действительности в форме звуковых явлений, способность живого организма воспринимать и различать звуки. Эта способность реализуется посредством органа слуха, или звукового анализатора, - сложного нервного механизма, воспринимающего и дифференцирующего звуковые раздражения. Слуховой анализатор включает периферический, или рецепторный, отдел (наружное, среднее и внутреннее ухо), средний, или проводниковый, отдел (слуховой нерв) и центральный, корковый, отдел, расположенный в височных долях больших полушарий. Ухо является усилителем и преобразователем звуковых колебаний.
Нарушение деятельности слухового анализатора у ребенка рассматривается в его отличии от аналогичного дефекта у взрослого. У взрослого человека к моменту нарушения слуха сформирована речь, словесное мышление и вся личность, а дефект слухового анализатора оценивается с точки зрения возможности общения на основе слуха. Утрата слуха в детском возрасте влияет на ход психического развития ребенка и приводит к возникновению целого ряда вторичных дефектов. Дефект слуха нарушает речевое развитие ребенка, а при рано возникшей глухоте приводит к полному
отсутствию речи. Немота препятствует нормальному формированию словесного мышления, что, в свою очередь, ведет к нарушению познания.
В своей работе мы рассматриваем необходимые условия нормального психического развития ребенка и те особенности, которые возникают у него при сенсорных нарушениях, в частности, при нарушении слуха.ЛитератураСписок литературы
1. Астапов В.М. Введение в дефектологию с основами нейро- и патопсихологии. - М.: Международная педагогическая академия, 1994. - 216 с.
2. Возрастная и педагогическая психология: / В.В. Давыдов, Т.В. Драгунова и др.; Под ред. А.В. Петровского. - М.: Просвещение, 1979. - 288с.
3. Крайнин В.А., Крайнина З.М. Человек не слышит. - М.: Знание, 1987. - 144 с.
4. Лапшин В.А., Пузанов Б.П. Основы дефектологии. - М.: Просвещение, 1991. - 143 с.
5. Парамонова Л.Г. Логопедия для всех. - СПб.: Дельта, 1997. - 464 с.
6. Рахманов В.М. Функциональные расстройства слуха и роль психотерапии в их устранении / психотерапия в дефектологии.- М., 1992. - 128 с.
7. Рубинштейн С.Л.Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 2003. - 720 с.
8. Эльконин Д. Б. Детская психология, - М.: Учпедгиз, 1960.- 462 с.
|
