Гуманитарные, готовый реферат

ZAUCHKA.ru

+7 913 789-74-90

Интернет-магазин/Психология и педагогика/Психология/Описание роли "детского философствования" в формировании и развитии жизненного опыта и развития личности ребенка

Тема/Вариант	Описание роли "детского философствования" в формировании и развитии жизненного опыта и развития личности ребенка
Предмет	Психология
Тип работы	реферат
Объем работы	13
Дата поступления	10.05.2012

700 ₽

Содержание

Введение...............................3 1. Процесс индивидуального мышления ребенка как одна из основ "детского философствования" в формировании и развитии жизненного опыта и личности ребенка................................4 2. Моральные истоки "можно - нельзя" формирования "детского философствования"..........................8 Заключение..............................12 Список литературы.........................13

Введение

Цель данной работы: Описать роль "детского философствования" в формировании и развитии жизненного опыта и развития личности ребенка. Для достижения этой цели в работе будут рассмотрены: 1. процесс индивидуального мышления ребенка как одна из основ "детского философствования"; 2. моральные истоки "можно - нельзя" формирования "детского философствования". В этом плане чрезвычайно интересно сопоставить учение Л. С. Выготского о внутренней речи как форме диалогического мышления с его же представлениями о знаке как орудии, "выращиваемом" человеком в себе для овладения новыми формами поведения. Л.С. Выготский пишет: "… человек в узелке, завязываемом на память , в сущности конструирует извне процесс воспоминания, заставляет внешний предмет напоминать ему… и как бы выносит, таким образом, процесс запоминания наружу, превращая его во внешнюю деятельность…". В данном случае речь идет об овладении произвольной памятью. При овладении диалогическим мышлением ребенок также конструирует психологические орудия для удержания в своем сознании предмета диалога. В качестве такого орудия и выступают внутренние слова, образы, гипотезы, вопросы детей. По своей психологической структуре образы детей существенно отличаются от общепринятых научных моделей, вопросы детей - от проблем научной теории, детские гипотезы - от гипотез, возникающих в науке при переходе о старой теории к новой и т.п.

Литература

1. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1969 г. 2. Дональдсон М. Мыслительная деятельность детей. М., 1985 г. 3. Кларин М. В. Философия и ребенок: анализ детского философствования. Вопросы философии. 1986 г. № 11. 4. Курганов С. Ю. Ребенок и взрослый в учебном диалоге. М., 1989 г. 5. Субботский Е. В. Ребенок открывает мир. М., 1991 г.

Уточнение информации

+7 913 789-74-90
info@zauchka.ru
группа вконтакте