СодержаниеВВЕДЕНИЕ 3
1. Психолингвистические научные подходы к изучению речи 4
2. Структура и процесс речевой деятельности 8
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 11
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 12ВведениеСовременные психологи, психолингвисты и лингвисты, вслед за Л. С. Выготским и А. Н. Леонтьевым, рассматривают речь как деятельность, а в частности, как один видов деятельности как таковой. Но что есть деятельность? В психологии деятельностью называются только такие процессы, которые, осуществляй то или иное отношение человека к миру, отвечают особой, соответствующей им потребности (например, запоминание) и которые характеризуются психически тем, что то, на что направлен данный процесс в целом (его предмет), всегда совпадает с тем объективным, что побуждает субъекта к данной деятельности, т. е. мотивам. При этом деятельность человека включена в общение даже в тех случаях, когда внешне человек остается один.
Психолингвисты понимают речь как единство деятельности общения обобщения, которое можно представить как одновременное осуществление в речевой деятельности нескольких функций языка, как особым образом организованную активную и целенаправленную деятельность человека, регулируемую некоторой системой мотивов. При этом, хотя речь и может рассматриваться как применение языка в процессе общения, она сама по себе не является простой манифестацией языка, но имеет собственную структурную и функциональную специфику.
В приведенных определениях речь и речевая деятельность не разграничивается. В данной работе это разграничение окажется достаточно важным.Литература1. Бутон Ш. Развитие речи//Психолингвистика. М., 1984, с. 307-324.
2. Зимняя И.А. Смысловое восприятие речевого сообщения//Смысловое восприятие речевого сообщения. М., 1987. с. 5-33.
3. Потебня А.А. Мысль и язык// Слово и миф. М., 1989.
4. Щерба Л.В. О трояком аспекте языковых явлений и об эксперименте в языкознании//Языковая система и речевая деятельность. Л., 1978.
|
