СодержаниеВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ИССЛЕДОВАНИЯ ТРУДНОСТЕЙ ОБУЧЕНИЯ ОДАРЕННЫХ ШКОЛЬНИКОВ 4
1.1 ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ОСНОВА ПОНЯТИЯ ОДАРЕННОСТЬ. 4
1.2. ВЫЯВЛЕНИЕ ОДАРЕННОСТИ 10
1.3. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ. 15
1.4. ПРОГРАММЫ ОБУЧЕНИЯ. 22
2.ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ТРУДНОСТЕЙ ОБУЧЕНИЯ ОДАРЕННЫХ ШКОЛЬНИКОВ 27
2.1. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ ШКОЛЬНИКОВ 27
2.2. ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЕ ОБУЧЕНИЕ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ. 30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 33
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ. 34ВведениеНаша страна сейчас находится на этапе развития, который можно охарактеризовать словами: "Человечество движется вперед благодаря избранным". И образование должно идти под этим лозунгом, а для этого школа должна не только учитывать индивидуальные способности каждого ученика, но и стараться всячески способствовать их развитию.
Мы очень часто говорим о том, что любого ребенка надо обучать и воспитывать индивидуально, то есть в школе необходим индивидуальный подход к каждому ребенку. Столь же часто, стремясь подчеркнуть достоинства педагога, утверждаем, что у учителя на уроке соблюдается принцип индивидуального подхода. Однако превратив этот термин в штамп, школа практически не задумывается над тем, что стоит за этой фразой. На основе этого целью моей работы является исследование трудностей обучения одаренных школьников.
В соответствии с целью мы поставили следующие задачи:
1. Рассмотреть сущность понятия детской одаренности.
2. имеющиеся и предпочтительные методы диагностики одаренности
3. сложности при взаимодействии с учителями и сверстниками
4. проведение мероприятия по исследовательской работе школьников младшего возраста.
Актуальность данной темы заключается в росте требований общества к образованию, в необходимосЛитература4. Вахтеров В.П. Избранные педагогические сочинения. М., 1987. - 311с.
5. Дьюи Д. Психология и педагогика мышления. М., 2004 - 344 с..
6. Кащенко В. П. Нужно ли выделять даровитых детей из общей массы школьников//Антология пед. Мысли России. Вторая половина 19 - начало 20в. - М., 1990. - 280с.
7. Лейтес Н. С. Умственные способности и возраст. - М., 1971. - 560 с.
8. Матюшкин А.М. Загадка одаренности. М., 1993. - 170 с.
9. Мелхорн Х. Г., Мелхорн Г. Гениями не рождаются. - М., 1989. - 250с.
10. Новое педагогическое мышление. Под ред. Петровского А. В. - М., 1989. - 310с.
11. Одаренные дети. Под ред. Г.В. Бурменской и В.М. Слуцкого. М., 1991. - 289 с.
12. Рудик П. А. Психология. - М., 1976. - 321 с.
13. Русалов В. М. Дифференциальная психология: Основные достижения и перспективы изучения индивидуальности человека // Психологический журнал. - 1988. - Т.1. - №2 - с.14 - 21.
14. Русских Г. А. Развитие учебно-исследовательской деятельности учащихся / / Дополнительное образование. 2001. № 7-8. С. 3-14.
15. Савенков А. И. Одаренный ребенок в массовой школе. //Педагогический марафон 2003 № 50. - с.20-35.
16. Савенков А. И. Путь к одаренности. - СПб, 2004. - 340 с.
17. Сухомлинский В. А. О воспитании. - М., 1973. - 218 с.
18. Файн Т. А. Исследовательски
|
