СодержаниеВведение 3
Глава 1 Взаимосвязь личностных особенностей 11-классников с успешностью профессионального самоопределения 5
1.1 Общие теоретические и методологические подходы к изучению профессионального самоопределения личности 5
1.2 Основные черты психологии старших школьников 12
1.3 Влияние личностных особенностей старших школьников на успешность профессионального самоопределения 17
Заключение 28
Список литературы 29
Приложение 1 31
Приложение 2 32ВведениеПериод юности - это период самоопределения. Самоопределение - социальное, личностное, профессиональное, духовно-практическое - составляет основную задачу юношеского возраста. В основе процесса самоопределения лежит выбор будущей сферы деятельности. Однако, профессиональное самоопределение сопряжено с задачами социального и личностного самоопределения, с поиском ответа на вопросы: кем быть? и каким быть?, с определением жизненных перспектив, с проектированием будущего (31, с. 306).
Выбор профессии является одним из ответственных моментов, определяющих весь дальнейший жизненный путь человека. Поскольку в жизни всё взаимосвязано, правильно выбранная профессия оказывает влияние на все остальные сферы жизни. Отрицательные последствия неправильно выбранной профессии затрагивают как самого человека, так и всё общество. По данным американских ученых, правильный выбор профессии в 2-2,5 раза уменьшает текучесть кадров, на 10-15% увеличивает производительность труда и в 1,5-2 раза уменьшает стоимость обучения кадров.
Решить проблему профессионального выбора человека призвана профориентация.
Профессиональная ориентация - это оказание человеку помощи в профессиональном самоопределении, то есть в выборе профессии, наиболее отвечающей индивидуальным особенностям, склонностям и способностям человека, профессии, которая способствует потребностям и возможностям человека и запросам рынка труда (21, с. 10).
Период выбора профессии и профессионального становления у человека приходится на возраст от 14 до 25 лет и характеризуется тем, что он пробует свои силы в разных сферах деятельность при ориентации на свои профессиональные возможности.
Ученые-социологи подсчитали, что примерно 40% молодежи из-за незнания правил выбора профессии, отсутствия опыта в профессиональной деятельности выбирает профессию, не соответствующую их интересам, склонностям, способностям, внутренним убеждениям. Это влечет за собой разочарования и даже психические расстройства.
Эта проблема стояла перед молодежью всегда, а в настоящее время она становится особенно актуальной, так как в связи с новыми социально-экономическимиЛитературастаршеклассников //
6. Гинзбург М.Р. Личностное самоопределение как психологическая проблема // Вопр. психол. - № 2. - 1988.
7. Гинзбург М.Р. "Психологическое содержание личностного самоопределения" // Вопр. психол. - № 3. - 1994.
8. Даниличева Н.А., Балакирева Л.А. Психология профессионального выбора. - СПб.: ВЕЧЕ, 1999. - 258 с.
9. Денисова Д.Е., Денисов А.В. Профессиональное самоопределение молодежи: гендерный аспект // Материалы круглого стола "Женский вопрос накануне XXI века". - М.: Изд. МГУ, 2004. - 388 с.
10. Климов Е.А. Психология профессионала. - М.: Просвещение-АСТ, 1996. - 398 с.
11. Ковальчук А.В. Взаимосвязь личностных особенностей и профессионального самоопределения // Вопросы психологии. - № 9. - 1999.
12. Крэйг Г. Психология развития. - СПб.: Питер, 2000. - 472 с.
13. Лапин Н. И. Ценностные ориентации старшеклассников, выпускников российских общеобразовательных школ // СОЦИС. - 1996. - № 5.
14. Матусевич В.А., Оссовский В Л. Социальная среда и выбор профессии. - Киев: Наук, думка, 1982.
15. Молодежь и профессиональная карьера: Учебно-методический комплект. - М.: Просвещение-АСТ, 1993. - 214 с.
16. Морозова Е.Н. Ценностные и социальные ориентации будущих студентов гуманитариев // Вопросы психологии. - № 6. - 2000.
17. Немов Р.С. Психология образования: Учебник. - М.: Просвещение - ВЛАДОС, 1995. - 496 с.
18. Осухова Н.Г. В поисках идентичности // Школьный психолог. - 2001. - №№ 33-36.
19. Осухова Н.Г. Отсроченный выбор: особенности личностно-профессионального самоопределения современных старшеклассников // Профессиональный потенциал. - № 3-4. - 2004.
20. Попова И. М. Представления о настоящем, прошедшем и будущем как переживание социального времени // СОЦИС. - 1999. - № 10.
21. Профессиональное самоопределение и профессиональная карьера молодежи: Методика для преподавателя и профконсультанта. - М.: Просвещение-АСТ, 1993. - 269 с.
22. Пряжников Н. Перспективы отечественной профориентации // Школьный психолог. - № 19. - 2000.
23. Пряжников Н. Выбираем профессию вместе // Школьный психолог. - № 7. - 2000.
24. Пряжников Н. Л
|
