СодержаниеПсихологические направления
Бихевиоризм
Фрейдизм или психоанализ
Теория деятельности
А) Чем принципиально теория деятельности отличается от бихевиоризма и фрейдизма?
Б) Почему теория деятельности называется теорией деятельности?
В) Посредством каких ключевых слов описывается человек в теории деятельности (дать толкование этих слов) и почему?
Г) Что из себя представляет структура деятельности?
Д) Приведите пример видов деятельности, действий, операций, психофизиологических функций. Укажите, в чем отличие действий от операций.
Е) Что означает выражение "встреча потребности с предметом"; приведите примеры из собственного опыта.
Ж) Как Вы понимаете, что такое "личностный смысл"? приведите примеры из Вашей жизни
З) Напишите эссе на тему "Я как субъект своей жизнедеятельности"ВведениеПсихологические направления
1. Сопоставительная таблица психологических направлений: бихевиоризм, фрейдизм, психологическая теория деятельности.
Словарь ключевых слов по каждому направлению.
Бихевиоризм:
Поведение - это сумма приспособительных реакций по образцу условного рефлекса, т.е. ответные двигательные акты организма на раздражители, идущие из внешней среды.
Стимул - внешние раздражители (простые или сложные)
Реакция -ответные движения
Образ человека - бихевиоризм отказывается от рассмотрения субъективного мира человека и рассматривает поведение индивида (животного и человека) от рождения до смерти. С точки зрения бихевиориста поведение животного и человека принципиально одинаково. Человек отличается от животного только большей сложностью своих поведенческих реакций и большим разнообразием стимулов, на которые он способен реагировать.
Фрейдизм или психоанализ
Ид - ("оно") исключительно примитивные, инстинктивные и врожденные аспекты личности.
Эго - ("Я") компонент психического аппарата, ответственный за принятие решений. Стремится выразить и удовлетворить желания Ид в соответствии с ограничениями, налагаемыми внешним миром.
Суперэго - ("сверх - Я") интернализованная версия общественных норм и стандартов поведения - система ценностей, норм, этики, разумно совместимая с теми, что приняты в окружении. Приобретается в процессе социализации.
Либидо - энергия, лежащая в основе всех сексуальных проявлений.
Бессознательное - ид и давящая на него часть Суперэго располагаются в бессознательном.
Предсознательное - то, что в обычных условиях не осознается, но при наличии определенных условий может быть осознано.
Сознание - контакт с внешним миром.
Образ человека - проблемы активности, самосознания и творчества, формирование человеческого Я, борьбы мотивов, воспитания индивидуального характера и способностей, самореализация и личностный выбор, поиск смысла жизни.
Теория деятельности
Деятельность - активное взаимодействие с окружающей действительностью, в ходе которого человек выступает как субъект, целенаправленно воздействующий на объект и удовлетворяющий свои потребности.
Действие - произвольный акт, акция, процесс, подчиненный представлению о результате, образу предвидимого будущего. Т.е. процесс, подчиненный осознаваемой (сознательной) цели.
Операция - одна из составляющих деятельности человека, соотносимая с объективно - предметными условиями достижения целей, т.е. с задачей.
Ведущая деятельность - это деятельность, выполнение которой определяет возникновение и формирование основных психологических новообразований человека на данной ситуации развития его личности.
Высшие психические функции - сложные психические процессы, прижизненно формирующиеся, социальные по своему происхождению, опосредованные по психологическому строению и произвольные по способу своего существования.
Образ человека - свойства человека как индивида рассматриваются как "безличные" предпосылки развития личности, которые в процессе жизненного пути могут стать продуктом этого развития.Литература1. Джуринский А.Н. "История педагогики", Москва 2000г., 432с.
2. Ждан А.Н. "История психологии", Москва 2001г., 512с.
3. Лихачев Б.Т. "Педагогика", Москва 1998 г., 464с.
4. Немов Р.С. "Психология", Москва 1999 г., 688с.
5. Психологический словарь, под ред. Зинченко В.П., Мещерякова Б.Г., Москва 1997г., 440с.
6. Смирнов В.И. "Общая педагогика", Москва 2002г., 304с.
|
|
