Содержание1. Преобразование организации производства 3
2. Изменение стилей поведения организации 4
3. Преобразование организационных структур 6
4. Эволюция применяемых стратегий 8
5. Эволюция систем управления 10
6. Эволюция стилей управления 12
Список литературы 14ВведениеВ рассматриваемый период широкое распространение получила школа менеджмента, получившая широкую известность во всем мире под названием "научный менеджмент", или "научная организация труда".
Создатели школы научного управления основывались в своих подходах на двух важных принципах. Первый из них - принцип вертикального разделения труда - гласит: за менеджером должна быть закреплена функция планирования, а за работником - функция исполнения поставленной задачи. Суть второго принципа - принципа измерения труда заключается в том, что, используя наблюдения, замеры, логику и анализ, администрация может усовершенствовать многие операции ручного труда, добиваясь их более эффективного выполнения1.
В соответствии с этими принципами труд каждого рабочего должен быть полностью спланирован и расписан заводским бюро, по крайней мере, на день вперед, а рабочий должен получить от него письменные инструкции (карточки). В них подробно указываются все детали "урока", который он должен выполнить в течение дня, а также соответствующие способы и орудия труда. Научная организация труда (НОТ) по большей части и состоит из подготовки подобных "уроков" и контроля за их исполнением.
Взгляды представителя данной школы - Тейлора, изложенные в книгах "Управление предприятием" (1903 г.) и "Принципы научного управления" (1911 г.), касались трех основных проблем: нормирования труда, роли менеджеров, вознаграждения и стимулирования.
Концепция научного управления - серьезный переломный этап, благодаря которому управление стало широко признаваться как самостоятельная область научных исследований. Впервые руководители-практики и ученые увидели, что модели и подходы, используемые в науке и технике, могут быть эффективно реализованы на практике для достижения целей организации.
Тем самым школа резко контрастировала со старыми подходами, при которых администрация всегда оставалась, по сути, пассивным созерцателем течения производственного процесса, почти целиком возлагая на рабочих ответственность, как за выполнение общего плана, так и за применяемые ими методы работы, а во многих случаях еще и за используемые ими инструменты. Рабочие сами планировали свою работу, сами выбирали себе специальность и сами же, как умели, осваивали ее.
Необходимость управления трудом, замена практических методов производства научными - вот наиболее характерные новации школы научного управления. Лейтмотивом школы можно считать следующее утверждение: "Чтобы быть прибыльной, всякая производственная деятельность должна планироваться и управляться". Тейлор постоянно подчеркивал, что без правильной систематической организации труда со стороны администрации невозможно достичь его высокой производительности.
Тейлор раскрыл глаза миру на важность использования научных подходов к управлению. С его точки зрения, только так и можно в полной мере удовлетворить интересы как рабочих, так и предпринимателей: первым дать высокую заработную плату, вторым обеспечить низкие производственные затраты и высокие доходы.
Таким образом, Тейлор фактически сформулировал основную задачу менеджмента, актуальную и по сей день: обеспечение наибольшего процветания предпринимателя вкупе с максимумом благосостояния каждого работника.Литература1. Бовыкин В. Новый менеджмент. - М.: Экономика, 1997.
2. Вершигора Е.Е. Менеджмент. - М, 1999.
3. Герчшова И.Н. Менеджмент: Учебник.З-е изд. - М.: Банки и биржи, ЮНИТИ, 1997.
4. Гончаров В.В. Важнейшие понятия и концепции в современном управлении. - М.: МНИИПУ, 1998.
5. Гончаров В.В. Менеджмент в рамках основных фаз управленческого цикла. - М.: МНИИПУ, 1998.
6. Лунев В.Л. Сравнительный менеджмент. - Н., 2001.
|
|
