СодержаниеВведение 2
Предмет педагогики 3
Цели образования и воспитания 5
Образование как подсистема педагогики и социальный институт 8
Средства и методы психического воздействия на личность в рамках образовательного процесса 9
Заключение 13
Список литературы 14ВведениеПередача опыта старшими поколениями людей младшим существует с древнейших времен. Накопление человечеством знаний, развитие орудий и способов труда, их усложнение исторически привели к необходимости специ-ально заниматься обучением и воспитанием детей.
Каждое поколение людей решает три важнейшие задачи. Во-первых, осво-ить опыт предыдущих поколений, во-вторых, обогатить и приумножить этот опыт, и, в-третьих, - передать его следующему поколению. Общественный про-гресс стал возможен лишь потому, что каждое новое поколение овладевало опытом предков, обогащало его и передавало своим потомкам. Такой широкий взгляд соответствует задачам педагогической науки. Но в обществе существу-ют различные социальные институты, которые реализуют задачи педагоги в различных возрастных группах населения. Один из таких социальных институ-тов - институт образования. В данной работе главной целью является изучение целевых и методологических сходств и различий педагогики в целом и образо-вания, как подсистемы педагогической науки.
Новое время, третье тысячелетие, важные события, происходящие в нашей стране, задачи утверждения в жизни российского общества гуманистических и демократических идей, прав и свобод, рыночных отношений, норм жизни пра-вового государства и гражданского общества по-новому, расширенно ставят за-дачи перед педагогической наукой и практикой. Провозглашение идей не озна-чает их воплощения в жизнь общества и каждого человека. Прошедшие 90-е годы убедительно показали, что люди должны уметь жить, вести себя надле-жащим образом в условиях предоставленных свобод. Чтобы жить в условиях демократии, надо, чтобы демократия жила в нас; чтобы жить в условиях морали и справедливости, надо, чтобы мораль и справедливость жили в нас; чтобы жить в условиях права, надо, чтобы право жило в нас. Это ставит серьезные проблемы перед педагогикой и образованием в том числе.
Настоящая контрольная работа посвящена сопоставительному рассмотре-нию образования и педагогики с точки зрения их целей и ценностей.Литература1. Иванов В., Гурье Л., Зерминов А. Педагогическая деятельность: проблемы, сложности. - //Высшее образование в России. - 1997. - №4. - С. 44-49.
2. Леднев В.С. Содержание образования. - М.: Наука, 1989.
3. Педагогическая энциклопедия. Т. 3. - М.: "Советская энциклопедия" 1986.
4. Радугин А.А. Психология и педагогика. - М.: Социально-гуманитарные знания, 2000.
5. Столяренко А.М. Психология и педагогика. - Москва.: Инфра-М 2001.
6. Харламов И.Ф. Педагогика - М.: Инфра-М, 1994.
|
