СодержаниеГлава 1. Психологические теории мотивации 3
1.1. Теории мотивации в отечественной психологии 3
1.2. Теории мотивации в зарубежной психологии 2
1.3. Понятие мотива и мотивации 7
Глава 2. Мотивы в выборе профессии 12
2.1. Профессиональный интерес 12
2.2. Профессиональный мотив 16
2.3. Профессиональная потребность 22
2.4. Профессиональное желание 25
Список литературы 31ВведениеПроблема мотивации поведения человека привлекала внимание ученых с незапамятных лет. Многочисленные теории мотивации стали появляться еще в работах древних философов, а в настоящее время таких теорий насчитывается уже несколько десятков. Точка зрения на происхождение мотивации человека в процессе развития человечества и науки неоднократно менялась. Однако большинство научных подходов всегда располагалось между двумя философскими течениями: рационализмом и иррационализмом. Согласно рационалистической позиции, а она особенно отчетливо выступала в работах философов и теологов вплоть до середины XIX в., человек представляет собой уникальное существо особого рода, не имеющее ничего общего с животными. Считалось, что только человек наделен разумом, мышлением и сознанием, обладает волей и свободой выбора действий, а мотивационный источник человеческого поведения усматривался исключительно в разуме, сознании и воле человека.
Иррационализм как учение в основном рассматривал поведение животных. Сторонники данного учения исходили из утверждения, что поведение животного в отличие от человека несвободно, неразумно, управляется темными, неосознаваемымиЛитератураАфонькина Ю.А. Становление профессиональной направленности в развитии человека. - Мурманск, 2001.
8. Фараонова А.А., Данюшевский Т.И. Психологопедагогические условия активизации профессионального самоопределения школьников // Профориентация и обучение. Межвузовский сборник научных трудов. -Ярославль, 1988.
9. Орлов А.Б. Изучение психологических предпосылок склонностей и профессиональной деятельности: автореф. дисс.канд. псих. Наук. - М., 1978.
10. Психология и педагогика профессиональной деятельности. - М., 2000.
11. Жизненные стратегии подростков // СОЦИС. - 1999, № 5.
12. Короблева Г.Б. Об институциональной подходе к исследованию связи профессии и образования // СОЦИС. - 2000, № 5.
13. Лисовский В.Т. Динамика социальных изменений // СОЦИС -1998. № 5.
14. Рубина Л.Я. Айропетова С.Н. Может ли социология помочь в формировании социального заказа на образование? // СОЦИС - 2000. № 3.
15. Зборовский Г.Е., Шуклина Е.А. Профессиональное образование и рынок труда // СОЦИС. - 2003. № 12.
16. Кон И.С. Психология ранней юности.- М.: Просвещение, 1989.
17. Кон И.С. Психология старшеклассника. - М.: Просвещение, 1980.
18. Крутецкий В.А. Психология. - М.: Просвещение, 1980.
19. Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум С.И. Психология и педагогика. - СПб.: Питер, 2000.
20. Белова И.А., Французова Л.Я. О проблемах профориентационной работы в школе // СОЦИС. - 2000. - №5. - с.103-106.
21. Шурыгина И.И. Жизненные стратегии подростков // СОЦИС. - 1999. № 5.
22. Даниличева Н.А. Психология профе
|
