СодержаниеВведение................................3
Глава 1. Теоретический аспект изучения детско-родительских отношений
1.1.Подходы к пониманию детско-родительских отношений в трудах отечественных и зарубежных психологов..........................5
1.2. Сущность и основные типы детско-родительских отношений........14
1.3.Характеристика типов привязанностей и стилей семейного воспитания в структуре детско-родительских отношений...................22
Глава 2. Изучение влияния детско-родительских отношений на моральное развитие ребенка
2.1.Концепции морального развития ребенка в отечественной психологии....26
2.2.Специфика возрастных закономерностей и этапов формирования морально-нравственной сферы ребенка.......................31
2.3.Детерминанты взаимообусловленности влияния детско-родительских отношений на моральное развитие ребенка......................37
Заключение...............................41
Список литературы...........................44ВведениеАктуальность исследования, в первую очередь, задается современными тенденциями развития общества. Если еще полтора десятилетия назад мы фактически имели четкие понимание: черное - белое, то современное общество не предлагает единых нравственных ориентиров. Мораль, регулирующая деятельность общества стала более размытой, разные слои общества ориентированы на разные ценности, которые носят противоречивый характер. В этих условиях сложнее формируется нравственная позиция личности. Многочисленные проблемы современного мироустройства сконцентрированы вокруг проблемы гуманизма, объединяющей вопросы культуры, этики, морали и религии. Одной из наиболее важных является проблема морального развития в онтогенезе. Этому вопросу уделялось значительное внимание в исследованиях теоретического и практического плана как отечественных (А.Н.Леонтьев, П.Я.Гальперин, Д.Б.Эльконин, Л.И.Божович, А.В.Запорожц, С.Г.Якобсон), так и зарубежных ученых (Ж.Пиаже, Л.Кольберга, К.Гиллиган, Н.Айзенберг, Д.Кребс и другие). В семье, в дошкольных учреждениях и в школе ощущается необходимость обозначения содержания тех процессов, которые стоят за моральным развитием ребенка, выделения предпосылок формирования морального сознания. Психологические исследования морального развития показывают, что это процесс не линейный; он разворачивается на фоне многочисленных противоречий. Содержательное рассмотрение процесса присвоения моральных норм возможно только при анализе генезиса нравственной позиции личности. Именно в динамичном процессе развития, в изменениях структуры морального сознания можно выделить те факторы, которые определяют ход нравственного развития, оказывают на него непосредственноеЛитература1. Варга А.Я. Роль родительского отношения в стабилизации детской невротической реакции (на примере энуреза) // Вестник МГУ. Психология. 2005. №4.
2. Гиппенрейтер Ю. Б. Общаться с ребенком. Как? - М., 2000. - 240с.
3. Гозман Л.Я., Шлягина Е.И. Психологические проблемы семьи // Вопросы психологии - 2005. - №2. - С. 186 - 187.
4. Гордон Т. Р. Е. Т. Повышение родительской эффективности. - Екатеренбург: АРД ЛТД, 2002. 150с.
5. Гребенников И.В. Воспитательный климат семьи. - М.: Знание, 1976. - 40с.
6. Демьянов Ю. Г. Основы психопрофилактики и психотерапии. - СПб., 1999. - 224с.
7. Карабанова О.А., Молчанов С.В. Роль семьи в развитии личности ребенка. - М., 2006 г
7. Марковская И. М. Тренинг взаимодействия родителей с детьми. - СПб., 2000. - 150с.
8. Межличностные отношения ребенка от рождения до семи лет. / Под ред. Е. О. Смирновой. - М., 2001. - 240с.
9. Минияров В. М. Психология семейного воспитания. - Воронеж, 2000. - 256с.
10. Навайтес Г. Семья в психологической консультации. - М.-В., 2002. - 224с.
11. Обухова Л. Ф., Шаграева О.А. Семья и ребенок: Психологический аспект детского развития. - М., 2002.
12. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. - М., 2005. - 360 с.
13. Папп П. Семейная терапия и ее парадоксы. - М.: Независимая фирма "Класс", 2002. - 288с.
14. Пезешкиан Н. Позитивная семейная психотерапия: семья как психотерапевт.- М., 2003. - 380с.
15. Петровская Л. А. Компетентность в общении: Социально-психологический тренинг. - М., 2002. -200с.
16. Петровский А. В. Дети и тактика семейного воспитания. - М.: Знание. 2001. - С. 95.
17. Семья в психологической консультации: Опыт и проблемы психологического консультирования / Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина - М., Педагогика, 2001.
18. Сартр Ж.-П. Очерк теории эмоций // Психология эмоций: Тексты / Ред. В.К.Вилюнас. - М., 2004.
19. Сели Дж. Очерки по психологии детства. - М., 2002.
20. Симонов П. В. Что такое эмоция. - М., 2002.
21. Спиваковская А. С. Профилактика детских неврозов. - М., 2001.
22. Психологическая служба в образовании / Под ред. Дубровиной И.В. - М., 2001.
23. Реан А.А. Дошкольная педагогика и психология - М., 2000.
24. Фигурин Н.Л., Денисов М.П. Этапы развития поведения детей в возрасте от рождения до одного года. - М., 2003.
25. Хоментаускас Г. Т. Семья глазами ребенка. - М.: Педагогика, 2001. - 160с.
26. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. - СПб.: Питер, 2002. -656с.
|
|
