СодержаниеВведение
1. Профессиональная деятельность социального педагога как фактор психо-эмоционального напряжения
2. Содержание практики по определению профессионального сгорания социальных педагогов
3. Результаты практической части исследования
Выводы
Список литературных источников
ПриложениеВведениеПрофессия социального педагога сопряжена с высокими психоэмоциональными нагрузками, которые в конечном итоге приводят к профессиональной деформации личности. Одним из проявлений деформации является профессиональное сгорание.
Синдром эмоционального сгорания, характеризующийся эмоциональной сухостью социального педагога, расширением сферы экономии эмоций, личностной отстраненностью, игнорированием индивидуальных особенностей учащихся, оказывает достаточно сильное влияние на характер профессионального общения учителя. Данная профессиональная деформация мешает полноценному управлению педагогическим процессом, оказанию необходимой психологической помощи, становлению профессионального коллектива. Многие социальные педагоги отмечают у себя наличие психических состояний, дестабилизирующих профессиональную деятельность (тревожность, уныние, подавленность, апатия, разочарование, хроническая усталость).Литература1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. Екатеринбург 1999г.
2. Аминов Н.А. Психофизиологические и психологические предпосылки педагогических способностей. Вопросы психологии N 5, 1988г.
3. Аникеева Н.П. Психологический климат в коллективе. М., Просвещение, 1989г.
4. Антилогова Л.Н. Этико-психологические аспекты труда учителя. Омск 1992г.
5. Бойко В.В. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и на других. - М., Информационно-издательский дом ''Филинъ'', 1996.
6. Выготский Л.С. Педагогическая психология. М., Педагогика,1991г.
7. Вяткин Б.А., Хрусталев Т.М. Специальные способности в структуре индивидуальности учителя. Вопросы психологии N4. 1994г.
8. Гоноболин Ф.Н. Психология. М., Просвещение,1973г.
9. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. С.П., 1997г.
10. Дьяконов Г. Регуляция эмоциональных состояний. Детский психолог. 1993г.
11. Елканов С.Б. Основы профессионального самовоспитания будущего учителя. М., "Просвещение" 1989г.
12. Иевлева С., Шаталова Т. Когда обожжены нервы. Статья 2003г. Интернет.
13. Ильин Е.П. Эмоции и чувства. ПИТЕР, С.-Петербург,2002 г., с.221.
14. Ковалев В.И. Рефлексивная регуляция педагогической деятельности // Психология учителя. Москва 1989г.
15. Колденкова А.Т. Педагогические факторы формирования профессиональной направленности студентов. Ленинград. 1977г.
16. Колесников Л.Ф. Резервы эффективности педагогического труда. Новосибирск 1985 г.
17. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. Москва 1986г.
|
