СодержаниеВведение.
Глава 1. Психологические основы формирования воображения.
1.1 Психологический механизм формирования воображения.
1.2 Функции воображения.
1.3 Анализ практики работы психолога по формированию воображения.
Глава 2. Психологические условия формирования воображения..
2.1 Содержание графической деятельности подростков.
2.2 Содержание задач, направленных на формирование воображения у
подростков.
2.3 Приемы формирования воображения в процессе графической
деятельности.
Заключение.
Список литературы.
Приложение.ВведениеАктуальность проблемы исследования объясняется тем, что воображения, вероятно, характерно только для человека и странным образом связанно с деятельностью организма, будучи в то же время самым "психическим" из всех психических процессов и состояний. Последнее означает, что ни в чем другом, кроме воображения, не проявляется идеальный и загадочный характер психики. Мы знаем очень много о том, какое значение воображение имеет в жизни человека, как оно влияет на его психические процессы и состояния и даже на организм. Это и побуждает выделить и специально рассмотреть проблему формирования воображения подростков в возрасте 11-13 лет.
2. Теоретическое исследование. Над этой проблемой работали выдающиеся отечественные и зарубежные психологи, такие как: Л.С. Выгодский, А.Н. Леонтьев, Рибо и другие. А.Н. Леонтьев рассматривал деятельность как активное взаимодействие с окружающей действительностью, выражающее отношение человека к миру и способствующее удовлетворению его потребностей. Психическое развитие человека во многом составляет процесс развития его деятельности. А.Н. Леонтьевым разработана теория ведущей деятельности как такой, которая становится центральной, основной на различных этапах развития и оказывает наибольшее влияние на формирование сознания, личности ребенка на этом этапе. Такой деятельностью для дошкольников является игра, а для младших школьников - учение. Рубинштейн С.Л. подчеркивает специфику воображения как элемент образного и преобразующего познания " воображать - значит преображать". "Так же как в практической деятельности,- пишет Рубинштейн - реально изменяющей действительность, сказываются мотивы и желания, так сказывается она и в преобразующей деятельности воображения. Многообразные отношения реально личности к реальным явлениям действительности и порождают те преобразования, которым более или менее сознательно подвергаются в психике человека образы, отражающие действительности. Воображение, таким образом, не абстрактная функция, а закономерно выступающая сторона сознательной деятельности. На этой основе развивается затем определенная способность, по мере того как воображение формируется в какой-нибудь конкретной творческой деятельности. Само восприятие действительности часто преобразуется воображением под влиянием чувств, желаний, симпатий и антипатий. Эти преобразования приводят к искажению, а иногда к более глубокому познанию действительности. Многие из них (Выгодский Л.С. Рибо, Маклаков) Установили основные законы протекания психических процессов по формированию воображения:Литература1.Рубинштейн С.Л.
Основы общей психологии. - Спб: Питер,2002.
2.Кулагина И.Ю, Колюцкий В.Н.
Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов высш. учеб. заведений. - М: ТЦ Сфера, 2004.
3.Макарова И.В.
Психология: краткий курс лекций. - М: Юрайт - Издат,2004
4.Выгодский А.С.
Лекции по психологии. - Спб Союз,1999
5.Рибо Т.
Творческое воображение. Спб, 1901
6.Т.И. Пашукова, А.И. Допира, Г.В. Дьяконов.
Практикум по общей психологии. Учебное пособие для студ. Пед. Вузов. Изд: Институт практической психологии. 1996
7.Шадриков В.Д.
Способности человека - М: Из-во:Институт практической психологии. Воронеж НПО "Модек".
8.Выгодский А.С.
Воображение и творчество. Спб Союз, 1997
9.Красникова В.П.
Основы психологии. Уч. Пособие - М: Гелиос АРВ,2004
10.А.П. Ничаев
Психология школы. М. 1997
11.Основы психологии. Практикум/ Ред.-сост. Л.Д. Столяренко. Издание 5-е - Ростов н\Д: Изд. "Феникс",2004
12.Психология для студентов вузов. Под ред. Проф. Е.И. Рогова - Москва: ИКЦ " МарТ" 2004
13.Психология: Учебник для студентов сред. пед. учеб. заведений. Под ред. И.В. Дубровиной. - М, Издательский центр "Академия" 1999
14.Педагогика: педагогические теории, системы, технологии. Учеб. для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений. Под ред. С.А. Смирнова - 4-е изд. испр. - М: Изд. центр "Академия" 2003
15.Общая психология: Курс лекций для первой ступени пед. образования/ Сост. Е.И. Рогов - М: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС. 1998
16.Брушлинский А.В.
Субъект: мышление, учение, воображение. М: Из-во "Институт практической психологии" Воронеж: НПО "Модек", 1996
17.Рогов Е.И.
Настольная книга практического психолога: Учеб. пособие в 2 кн. - М: Изд-во ВЛАДОС - ПРЕСС, 2002 -Кн 2: Работа психолога со взрослыми. Коррекционные приемы и упражнения.
18.Немов Р.С.
19.Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3кн.- ;-е изд.- М: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 2001- Кн 1 Общие основы психологии.
20.В.Т Кудрявцев. Воображение ребенка: природа и развитие// Психологический журнал 2001 №5 Статья 1.
21.Качнев В.И.
Методология научного исследования. - Видное: Московский региональный институт высшего социально-экономического образования. 2001."
|
|
