СодержаниеВведение 3
Глава I. Теоретические основы проблемы изучения социального развития детей старшего дошкольного возраста 6
1.1. Проблемы социального воспитания старших дошкольников в педагогических исследованиях 6
1.2. Особенности социального воспитания дошкольников в игровой деятельности 14
1.3. Воспитание моральных представлений о взаимодействии с партнерами у детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевых играх 20
Выводы по I главе 26
Глава II. Экспериментальная работа по проблеме социального воспитания дошкольников в игровой деятельности 28
2.1. Задачи и содержание поискового эксперимента 28
2.2. Результаты исследования игровой деятельности старших дошкольников 37
2.2. Педагогические рекомендации социального развития детей старшего дошкольного возраста средствами сюжетно-ролевых игр 42
Выводы по II главе 48
Заключение 49
Список использованной литературы 52
Приложение 57ВведениеСтановление и развитие игровой деятельности в условиях дошкольного учреждения тесно связано с формированием детского сообщества. Это подтверждают научные данные работ О.О. Папир, Т.А. Репиной, Е.О. Смирновой и др. Исследователи подчеркивают важность изучения отношений между детьми, которые складываются в игре: отношений, связанных с содержанием игр, отношений, в которые дети вступают как игровые партнеры. Характеризуя проблему, авторы отмечают ее тесную связь с возникновением детского социума: формированием игрового сообщества, освоением социальных ролей и т.п. Включаясь в совместные игры, дошкольник осознает себя частью детского коллектива: учится согласовывать свои желания с партнерами по игре, приобретает навыки сотрудничества, взаимопомощи. Наиболее значимая сторона этого процесса - освоение социальных норм. Вступая в контакт со сверстниками, ребенок подчиняет свои действия определенным требованиям, что не только развивает механизмы волевого управления поведением, но и создает необходимые предпосылки для социального становления личности.
В совместных играх интерес детей к деятельности во многом связан с детским сообществом. Активное вовлечение ребенка в систему отношений с участниками игр требует своевременного формирования социальных качеств: входить в объединение играющих, действовать сообща, принимать мнение других, проявлять внимание друг к другу, устанавливать контакты с детьми, находить свое место среди играющих. В комплексе названные качества могут быть рассмотрены как определенная система ценностей, которая обеспечивает ребенку оптимальную личностную активность в игре. Данную систему можно рассматривать как одну из важных основ формирования социальной ориентации дошкольника.
Большое значение для обогащения содержания самостоятельных сюжетно-ролевых игр имеют те сведения и опыт, которые дети получают на занятиях, при ознакомлении с окружающими явлениями общественной жизни, в процессе формирования представлений о природе.Литература1. Арон И.С. Основные факторы формирования личности дошкольника в особой социальной ситуации развития / И.С. Арон // Психолог в детском саду. - 2000. -№ 1. - С. 70 - 75.
2. Актуальные проблемы дошкольного образования / под ред. Т.М. Бабуновой. - Магнитогорск, 2003. - 273 с.
3. Блощицина Т.С., Питерская Ю.А. Работа детского сада в рамках эксперимента. Дошкольное учреждение - открытая социально-педагогическая система / Е.С. Бабунова // Воспитание и развитие детей дошкольного возраста : сб. ст. - Магнитогорск, 2005
4. Белобрыкина О.А. Развитие самооценки у детей дошкольного возраста средствами театрализации / О.А. Белобрыкина // Психолог в детском саду. - 1999. - № 3 - 4. - С. 3- 12.
5. Белопольская Н.Л. Половозрастная идентификация. Методика исследования детского самосознания / Н.Л, Белопольская. - М.: Просвещение, 1995. - 117 с.
6. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. - М.: Просвещение, 1968. - 464 с.
7. Бабунова Т.М. Дошкольная педагогика - педагогика развития / Т.М. Бабунова. - Магнитогорск: МаГУ, 2004. - 233 с.
8. Выготский Л. С. Развитие личности и мировоззрение ребенка // В кн.: Психология личности. Тексты / под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, А.А.Пузырея. - М.: Просвещение, 1982. - 314 с.
9. Выготский Л. С. Воспитание дошкольника. Собр. сочинений. Т. 4 / Л.С. Выготский. - М.: Педагогика, 1984. - С. 5 - 242.
10. Годовикова Д.Б. Осознание детьми 5 - 7 лет качеств сверстников и их общение / Д.Б. Годовикова // Теоретические и прикладные проблемы психологии познания людьми друг друга. - Красноярск, 1978. - 156 с.
11. Дуброва В. П. Педагогическая практика в детском саду / В.П. Дуброва, Е.П. Милашевих. - М.: Издательский центр "Академия", 1998. - 147 с.
12. Дьяченко О.М. Возможности оценки развития детей старшего дошкольного возраста педагогами ДОУ / О.М. Дьяченко // Психологическая наука и образование. - 1992.- № 2. С. 18-24.
13. Запорожец А.В. Избранные психологические труды: 2т. Т. 2. / А.В. Запорожец. - М., 1986. - 378 с.
14. Игра дошкольника / под ред. С.Л. Новоселовой. - М., 1989. - 145 с.
15. Карпова С.Н. Игра и её нравственное значение / С.Н. Карпова, Л.Г. Лысюк. - М.: Просвещение, 1986. - 179 с.
16. Князева О. Новое направление в дошкольном образовании - развитие социальной компетентности дошкольников / О. Князева // Дошкольное образование. - 1998. - № 9.
17. Коломийченко Л.В. Концепция и программа социального развития детей дошкольного возраста / Л.В. Коломийченко // Журнал "Детский сад от А до Я" - 2004. - № 5.
18. Козлова С.А. Концепция социального развития ребенка дошкольного возраста / С.А. Козлова // Теоретические проблемы воспитания и обучения дошкольников: Сб: науч. тр. - М.: Просвещение, 2001. - 234 с.
19. Козлова С.А. "Я - человек": Программа приобщения ребенка к социальному миру / С.А. Козлова // Дошкольное воспитание. - 1996. - № 1.
20. Колпакова Н. Развитие эмоционально-нравственной сферы и навыков общения у детей старшего дошкольного возраста / Н. Колпакова // Дошкольное воспитание. - 1999. - №10.
21. Кон И. С. Категория "Я" в психологии / И.С. Кон // Психологический журнал. - 1981. - Т. 2. - № 3. - С. 25 - 37.
22. Кондратьев М.Ю. Ребенок в замкнутом круге общения / М.Ю. Кондратьев. - М.: Академия, 1997. - 152 с.
23. Кудрявцев В.Т. Инновационное дошкольное образование: опыт, проблемы и стратегия развития / В.Т. Кудрявцев //Дошкольное воспитание. - 1998. - №1.
24. Леонтьев А. И. Деятельность. Сознание. Личность / А.И. Леонтьев. - М: Наука, 1975. - 368 с.
25. Липкина А. И. Самооценка дошкольника / А.И. Липкина. - М.: Просвещение, 1976. - 137 с.
26. Леви В. Нестандартный ребёнок / В. Леви. - М.: Академия, 2000. - 145 с.
27. Лисина М. И. Пути влияния семьи и детского учреждения на становление личности дошкольника / М.И. Лисина // Психологические основы формирования личности в условиях общественного воспитания. - М.: Просвещение, 1979. - 78 с.
28. Лисина М.И. Влияние отношений с близкими взрослыми на развитие ребёнка раннего возраста / М.И. Лисина // Вопросы психологии. - 1981. - №3. - С.117-124.
29. Люблинская А. А. Детская психология / А.А. Люблинская. - М.: Просвещение, 1971. - 415 с.
30. Майер И.П.Развитие эмоциональной сферы как средство развития коммуникативных способностей детей старшего дошкольного возраста / И.П. Майер // Психолог в детском саду. - 2000. - № 1. С. 65-69. .
31. Мир дошкольника: Вопросы и ответы / Г.К. Кислица и др. - М.: Дрофа, 2002. - 192 с.
32. Мудрик А.В. Социальное развитие личности / А.В. Мудрик. - М.: Просвещение, 1986. - 324 с.
33. Мухина В.С. Психология игры / В.С. Мухина. - М.: Академия, 2002. - 197 с.
34. Мясищев В. Н. Сознание как единство отражения действительности и отношения, к ней человека / В.П. Мясищев // В кн.: Проблема сознания. - М.: Наука, 1966. - С. 67 - 89.
35. Новохатько А.Г. К проблеме соотношения образа и самосознания / А.Г. Новохатько // Вопросы психологии. - 1992. - №1 - 2. - С. 129 - 137.
36. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка // С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. - М., 1995. - 928 с.
37. Панфилова М.А. Игротерапия общения: Тесты и коррекционные игры. Практическое пособие для психологов, педагогов и родителей / М.А. Панфилова. - М.: Изд-во "ГНОМ и Д", 2000. - 145 с.
38. Петерина С.В. Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста. - М.: Просвещение, 1986. - 96 с.
39. Педагогическая энциклопедия: в 4-х т. // гл. ред. М.М. Дейнеко. - М.: Советская энциклопедия, 1966. - Т. 3. - 879 с.
40. Прима Е.В. Развитие социальной уверенности у дошкольников / Е.В.Прима, Л.В. Филиппова, И.Н. Кольцова, Н.Ю. Молостова. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. - 224 с.
41. Репина Т.А. Отношение между сверстниками в группе детского сада // Т.А. Репина - М., 1978. - 124 с.
42. Рубинштейн С.П. Основы общей психологии / С.П. Рубинштейн. - СПб: ПитерКом, 1998. - 688 с.
43. Рылеева Е. Как помочь дошкольнику найти своё "Я" / Е. Рылеева. - М.: изд-во ГНОМ и Д., 2000. - 137 с.
44. Современные образовательные программы для дошкольных учреждений / под ред. Т.Н. Ерофеевой. - М.: Издательский центр "Академия", 1999. - 344 с.
45. Социально-личностное развитие и воспитание дошкольников // под ред. Бабуновой Т.М. - Магнитогорск, МаГУ, 2005. - 245 с.
46. Словарь практического психолога // сост. С.Ю. Головин. - Минск: Харвест, 1997. - 800 с.
47. Стеркина Р. "Я, ты, мы" - программа по социально-эмоциональному развитию детей дошкольного возраста / Р. Стеркина, О. Князева // Дошкольное воспитание. - 1999. - № 7.
48. Степанова Г. Социальное развитие дошкольника и его педагогическая оценка в условиях детского сада / Г. Степанова // Дошкольное воспитание. - 1999. - № 10.
49. Теоретико-методологические аспекты социализации дошкольников. - Магнитогорск, 2007. - 207 с.
50. Урунтаева Г.А. Практикум по детской психологии / Г.А. Урунтаева, Ю.А. Афонькина. - М.: .: Издательский центр "Академия", 1998. - 336 с.
51. Фельдштейн Д.И. Психологические закономерности социального развития личности в онтогенезе / Д.И. Фельдштейн // Вопросы философии. - 1985. - № 6.
52. Шипицина Л.М. Азбука общения / Л.М. Шипицина, О.В.Защиринская, А.П.Воронова, Т.А. Нилова. - Санкт-Петербург: Детство-Пресс, 2004. - 196 с.
53. Щеглова С. Социализация и дошкольники / С. Щеглова Н. Витяева // Дошкольное воспитание. - 1998. - № 10.
|
|
