СодержаниеВведение 3
Глава I. Нравственное воспитание как направление работы современного дошкольного образовательного учреждения 6
1.1. Проблема нравственного воспитания дошкольников в психолого-педагогической литературе 6
1.2. Задачи и содержание нравственного воспитания в современных условиях 19
1.3. Деятельность как средство нравственного воспитания 40
Вывод: 45
Глава II. Использование народной игры в нравственном воспитании дошкольников 47
2.1. Народная игра как специфический вид игры 47
2.2. Содержание и руководство народными играми 60
2.3. Педагогические условия использования народных игр в нравственном воспитании дошкольников 66
Вывод: 75
Глава III. Экспериментальное исследование влияния народных игр на процесс нравственного воспитания дошкольников 77
3.1. Изучение нравственных качеств у дошкольников 77
3.2. Формирование нравственных качеств дошкольников средствами народной игры 84
3.3. Анализ результатов деятельности в рамках исследования 89
Вывод: 93
Заключение 94
Список литературы 96
Приложение 1. Рекомендация для воспитателей по использованию народных игр в нравственном воспитании старших дошкольников 101
Приложение 2. Содержание работы с родителями по теме "Народная игра" 102
Приложение 3. Народные игры, использованные в исследовании 103ВведениеВВЕДЕНИЕ
В наше время проблема развития и воспитания человека выдвинулась в ряд наиболее важных и злободневных вопросов. Интерес к этой проблеме проистекает из потребностей приспособить человека нового времени к структуре и организации общества.
Формирование личности как процесс становления происходит в результате нравственного, интеллектуального, физического развития, а также в результате трудового, эстетического, патриотического воспитания. Личность здесь формируется под влиянием важнейших социальных форм жизни человека - его деятельности и общения. Одна из основных задач педагогов - формирование у подрастающего поколения способности регулировать своё поведение не только на основе следования моральным нормам общества, но и на основе осознания своей свободы в принятии решений, и сопряженной с ней личной ответственностью.
Проблема нравственного воспитания занимает значительное место в научных исследованиях Р. С. Буре, П. С. Выготского, Р. И. Жуковской, В. Г. Нечаевой, Л, А. Пеньевской и других.
В работах Л. В. Запорожца, В. К. Котырло, Я. 3. Неверович, Р. Б. Эльконнна, С, Г. Якобсон и других доказано, что ребенок дошкольного возраста способен управлять своим поведением на основе знаний нравственных норм и правил поведения, нравственных представлений,
В дошкольном возрасте детиЛитератураВВЕДЕНИЕ
В наше время проблема развития и воспитания человека выдвинулась в ряд наиболее важных и злободневных вопросов. Интерес к этой проблеме проистекает из потребностей приспособить человека нового времени к структуре и организации общества.
Формирование личности как процесс становления происходит в результате нравственного, интеллектуального, физического развития, а также в результате трудового, эстетического, патриотического воспитания. Личность здесь формируется под влиянием важнейших социальных форм жизни человека - его деятельности и общения. Одна из основных задач педагогов - формирование у подрастающего поколения способности регулировать своё поведение не только на основе следования моральным нормам общества, но и на основе осознания своей свободы в принятии решений, и сопряженной с ней личной ответственностью.
Проблема нравственного воспитания занимает значительное место в научных исследованиях Р. С. Буре, П. С. Выготского, Р. И. Жуковской, В. Г. Нечаевой, Л, А. Пеньевской и других.
В работах Л. В. Запорожца, В. К. Котырло, Я. 3. Неверович, Р. Б. Эльконнна, С, Г. Якобсон и других доказано, что ребенок дошкольного возраста способен управлять своим поведением на основе знаний нравственных норм и правил поведения, нравственных представлений,
В дошкольном возрасте де
|
