СодержаниеВведение 3
Глава I. Занятия по рисованию с детьми старшего дошкольного возраста 5
1.1. Карандашный рисунок и его роль в создании изображения 5
1.2. Виды художественных материалов на занятиях по рисованию 10
Глава II. Карандашная техника на занятиях по рисованию 15
2.1. Особенности карандашей как художественных материалов 15
2.2. Последовательность отработки техники рисования карандашом и другими материалами 17
Глава III. Исследование возможностей применения карандашной техники на занятиях по рисованию с детьми старшего дошкольного возраста 23
3.1. Анализ педагогической ситуации 23
3.2. Разработка практического пособия, включающего занятия по карандашной технике 25
Список литературы 33
Приложение 1. 35ВведениеВ онтогенезе рисуночная деятельность непосредственно связана с общим психическим развитием ребенка. Синтезируя в себе особенности детского восприятия, памяти и мышления, опыт предметных действий и общения со взрослыми, детский рисунок одновременно является отражением внутреннего мира ребенка, его переживаний, мироощущения, его восприятия и понимания окружающего. Не случайно К. Бюлер назвал детские рисунки "отражением детской души".
Издавна детское рисование привлекает интерес многочисленных исследователей в России и за рубежом. В последние годы детские рисунки активно используются в работе с детьми с нормальным и отклоняющимся развитием в диагностических и коррекционных целях (Ф. Гудинаф, Д. Харрис, К. Кох, А. И. Захаров, Е. Т. Соколова, Г. Т. Хоментаускас и др ).
Исследованиями в области детского изобразительного творчества занимались О.И. Галкина, Е.И. Игнатьев, И.П. Сакулина Г.В. Лабунская, З.В. Денисова, Л.Н. Бочерникова, В.С. Мухина .
Изобразительная деятельность детей предоставляет широкие возможности для развития и коррекции всех сфер детской психики: познавательных процессов и речи, мотивационной сферы и самосознания, способствует развитию произвольности и осмысленности деятельности, формированию графических навыков.
Педагогам, участвующим в образовательном процессе дошкольного учреждения, необходимо владеть основными методами и приемами руководства изобразительнойЛитература4. Казакова Т.Г. Развивайте у дошкольников творчество. - М.: Просвещение, 1999. - 214 с.
5. Коломинский Я. Л., Панько Е. А., Игумнов С. А. Психическое развитие детей в норме и патологии. - СПб.: ПИТЕР, 2005. - 480 с.
6. Комарова Т.С., Зацепина И.Б. Программа эстетического воспитания дошкольников. - М.: Сфера, 2005. - 146 с.
7. Копцева Т.А. Программа по изобразительному искусству "Природа и художник". - М.: Владос, 2001. - 130 с.
8. Косминская В.Б., Халезова Н.Б. Основы изобразительного искусства и методика руководства изобразительной деятельностью детей. - М.: Просвещение, 1981. - 144 с.
9. Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию / Под ред. Н. П. Саккулиной, Т. С. Комаровой. - М.: Педагогика, 1985
|
