СодержаниеII. ЭМПИРИЧЕСКOЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ДИНАМИКИ ПРОФЕССИО-НАЛЬНО ВАЖНЫХ КАЧЕСТВ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТОВ
2.1. Описание методов и этапов исследования
2.2. Динамика профессионально важных качеств личности студентов-психологов
2.3. Рекомендации по развитию профессионально важных качеств сту-дентов
Вывод
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯВведениеЦель исследования: выявить степень наличия и динамику профессио-нально важных качеств личности студентов-психологов, разработать рекомен-дации по развитию профессионально важных качеств личности студентов-психологов.
Объект исследования: профессионально важные качества личности студентов-психологов.
Предмет исследования: динамика профессионально важных качеств личности студентов-психологов.
Гипотеза исследования: мы предполагаем что, динамика профессио-нально важных качеств личности студентов-психологов от 1 курса к 4 курсу выражается в изменении соответствия испытуемого профессии психолога по классификации профессий, мотивации профессионального выбора, в развитии профессиональной идентичности, в осознанном отношении к будущей профес-сии.
Исходя из цели эмпирического исследования, были намечены следую-щие задачи:
1. Разработать критериальную базу для определения уровня профессионально важных качеств личности студентов-психологов.
2. Подобрать комплекс методик для диагностики профессионально важных ка-честв личности студентов-психологов.
3. Осуществить диагностику особенностей профессионально важных качеств личности студентов-психологов и их динамику.
4. Разработать рекомендации по развитию профессионально важных качеств личности студентов-первокурсников.
Для анализа особенностей профессионально важных качеств личности студентов нами использовались следующие методики:
- для определения соответствия испытуемого профессии психолога - ме-тодика "Опросник ДДО" (дифференциально-диагностический опросник) Е.А. Климова.
- для диагностики иерархической системы ценностей использована ме-тодика Рокича;
- для диагностики мотивации психолого-педагогической деятельности использована методика К. Замфир в модификации А. Реана;
- для определения критериев эффективности профессионального само-определения - анкетирование; Чья анкета!
- для анализа планов профессионального самовоспитания студента - бу-дущего психолога - письменный опрос.
Выборка исследования 40 человек - 20 человек - студенты первого курса факультета психологии (экспериментальная группа) и 20 человек - студенты четвертого курса факультета психологии Российского государственного уни-верситета туризма и сервиса (контрольная группа).
Практическая значимость: результаты и выводы исследования могут быть использованы для совершенствования процесса обучения студентов и в практической деятельности психологов высшей школы, направленной на акти-визацию процесса профессионального самоопределения студентов.
Исследование осуществлялось в два этапа:
1 этап - диагностика профессионально важных качеств личности сту-дентов-психологов экспериментальной и контрольной групп.
2 этап - анализ результатов диагностики профессионально важных ка-честв личности студентов-психологов и их динамики посредством сравнения результатов в экспериментальной и контрольной группах.
Критериальная база для определения профессионально важных ка-честв личности студентов-психологов.Литература1. Абрамова, Г. С. Введение в практическую психологию / Г. С. Абрамова. - М.: Академия, 1994. - 330 с.
2. Адольф В.А. Профессиональная компетентность современного учителя: Монография / В.А. Адольф. - Красноярск, 1998. - 120 с.
3. Альбуханова-Славская, К.А. Жизненные перспективы личности / К.А. Альбуханова-Славская. // Психология личности и образ жизни. - М.: Нау-ка, 1988. - С. 137 - 145.
4. Бачков, И. В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники / И. В. Бачков. - М.: Ось-89, 2000. - 380 с.
5. Бордовская, Н.В. Педагогика: Учебник. / Н.В. Бордовская, А.А. Реан. - СПБ, М, Харьков, Минск, 2001. - 360 с.
6. Гессен, С. И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию / С. И. Гессен. - М.: Школа-Пресс, 1995. - 370 с.
7. Гинзбург, М.Р. Психологическое содержание личностного самоопределе-ния / М.Р. Гинзбург // Вопросы психологии. - 1994. - № 3. - С. 43 - 52.
8. Гиппенрейтер, Ю. Б. Введение в общую психологию / Ю. Б. Гиппенрейтер. - М.: ЧеРо, 1996. - 350 с.
9. Годфруа, М. Что такое психология. В 2 т. Т. 2 / М. Годфруа. - М.: Мир, 1992. - 450 с.
10. Головаха, Е.И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопреде-ление молодежи / Е.И. Головаха. - Киев: Наукова думка, 1988. - 144 с.
11. Граф, В.К. Основы самоорганизации учебной деятельности и самостоя-тельная работа студентов / В.К. Граф, И.И. Ильясов, В.Я. Ляудис. - M: Изд-во Моск. унив-та.,1981. - 240 с.
12. Гусейнова, В.В. Практика использования психолога на предприятии мате-риального производства и проблемы подготовки психолога практика / В.В. Гусейнова. // Вестник Моск. ун-та. - Сер.14. - Психология. - 1989. - № 4.
13. Донцов, А.И. Профессиональные представления студентов психологов / А.И. Донцов, Г.М. Белокрылова. // Вопросы психологии. - №2. - 1999.
14. Ермолаева, Е.П. Психология профессионального маргинала в социально значимых видах труда / Е.П. Ермолаева // Психологический журнал. - 2001. - Т. 22. - № 5. - С. 69 - 78.
15. Зеер, Э.Ф. Психология профессий: Учебное пособие для студентов вузов. 2-е изд., перераб., доп / Э.Ф. Зеер. - М.; Екатеринбург, 2003. - 460 с.
16. Иванова, Е.М. Психологическая системная профессиография / Е.М. Ивано-ва. - М.: Форум, 2003. - 160 с.
17. Каган, М.С. Человеческая деятельность / М.С. Каган. - М.: Наука, 1974. - 150 с.
18. Климов, Е.А. Психология профессионала / Е.А. Климов. - М.: Изд-во "Ин-ститут практической психологии"; Воронеж: НПО "МОДЭК", 1996. - 400 с.
19. Климов, Е.А. Психология профессионального самоопределения / Е.А. Климов. - Ростов н/Д.: Изд-во "Феникс", 1996. - 512 с.
20. Климов, Е.А. Развивающийся человек в мире профессий / Е.А. Климов. . - Обнинск: изд-во "Принтер", 1993.
21. Климов, Е.А. На дальних подступах к психологии психолога / Е.А. Кли-мов, В.Я. Романов //Мир психологии. - 1997. - №3(12).
22. Кон, И.С. Психология ранней юности: Кн. для учителя / И.С. Кон. - М.: Просвещение, 1989. - 225 с.
23. Кринчик, Е.П. К вопросу о психологической поддержке профессионально-го становления студентов на факультете психологии МГУ / Е.П. Кринчик // Вестник моск. ун-та. - сер.14. Психология. - №4. - 2004.
24. Кудрявцев, Т. В. Психологические проблемы технического интеллекта и технического творчества / Т. В. Кудрявцев. - М.: Отдел научной информа-ции НИИ ВШ, 1977. - 180 с.
25. Кудрявцев, Т. В. Психология профессионального обучения и воспитания / Т. В. Кудрявцев. - М.: Моск. энерг. ин-т, 1985. - 256 с.
26. Кудрявцев, Т. В. Проблема активности личности и профессионального са-моопределения студентов / А. М. Матюшкин, К. И. Бодрова. - М.: Отдел научной информации НИИ ВШ, 1978. - 138 с.
27. Кудрявцев, Т. В. Влияние характерологических особенностей личности на динамику профессионального самоопределения / Т. В. Кудрявцев, А. В. Сухарев // Вопр. психологии. - 1985. - № 1. - С. 86-93.
28. Кудрявцев, Т.В. Психологический анализ динамики профессионального самоопределения личности / Т. В. Кудрявцев, В.Ю. Шегурова // Вопросы психологии. - 1983. - № 2. - С. 51-59.
29. Любимова, Г.Ю. От первокурсника до выпускника: проблемы профессио-нального и личностного самоопределения студентов - психологов / Г.Ю. Любимова.// Вестн.моск.ун-та. - сер.14 Психология. - 2002. - №1.
30. Меновщиков, В. Ю. Введение в психологическое консультирование / В. Ю. Меновщиков. - М.: Смысл, 1998. - 420 с.
31. Митина, Л.М. Личностное и профессиональное развитие человека в новых социально-экономических условиях / Л.М. Митина // Вопросы психоло-гии. - 1997. - № 4. - С. 28 - 38.
32. Профессиональное самоопределение и профессиональная карьера молоде-жи / Под. ред. С.Н. Чистяковой, А.Я. Журкиной. - М.: Ин-т профессио-нального самоопределения молодежи РАО, 1993. - 212 с.
33. Пряжников, Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение/ Н.С. Пряжников. - М.: Изд-во "Институт практической психологии"; Воронеж: НПО "МОДЭК", 1996. - 256 с.
34. Психологический словарь / Под ред. В. П. Зинченко, Б. Г. Мещерякова. - М.: Педагогика-Пресс, 1996.
35. Рудестам, К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: тео-рия и практика/ К. Рудестам. - М.: Прогресс, 1993. - 420 с.
36. Слободчиков, В. И. Психология человека. Введение в психологию субъек-тивности/ В. И. Слободчиков, Е. И. Исаев. - М.: Школа-Пресс, 1995. - 524с.
37. Смирнов, С.Д. Педагогика и психология высшего образования/ С.Д. Смир-нов. - М.: Academia, 2003. - 346 с.
38. Соколова, Е. Е. Введение в психологию/ Е. Е. Соколова. - М.: РПО, 1999. - 346 с.
39. Талызина, Н.Ф. Методика составления обучающих программ/ Н.Ф. Талы-зина. - М.: изд-во МГУ, 1980. - 240 с.
40. Талызина, Н.Ф. Пути разработки профиля специалиста/ Н.Ф. Талызина, Н.Г. Печенюк, Л.Б. Хихловский. - Саратов: изд-во Саратов. ун-та, 1987. - 200 с.
41. Чистяков, Н.Н. и др. Профессиональная ориентация молодежи. Учебное пособие/ Н.Н. Чистяков, Ю.А. Захаров, Т.Н. Новикова, Л.В. Белюк. - Ке-мерово: КГУ, 1988. - 85 с.
42. Шавир, П.А. Психология профессионального самоопределения в ранней юности/ П.А. Шавир. - М.: Профиздат, 1981. - 96 с.
43. Щедровицкий, П.Г. Очерки по философии образования/ П.Г. Щедровиц-кий. - М.: Аспект-пресс, 1993. - 290 с.
|
|
