СодержаниеВведение ………………………………………………………………………….3
Глава 1. Особенности влияния взаимоотношений в семье на формирование у детей отклоняющегося поведения………………………………………………7
1.1. Характеристика современной семьи (сущность, структура, функции)….7
1.2. Основные факторы неправильного воспитания …………………………14
1.3. Влияние социальных и наследственных факторов на формирование отклоняющегося поведения ……………………………………………………20
Глава 2. Исследование роли семьи в формировании отклоняющегося поведения………………………………………………………………………...23
2.1. Психологические особенности детско-родительских отношений влияющих на появление отклонений в поведении детей……………………..23
2.2. Методика и процедура исследования проблемы………………………….32
2.3. Анализ и интерпретация результатов исследования. Рекомендации психологу по оптимизации детско-родительских отношений ………...……..35
Заключение ………………………………………………………………………42
Список литературы ……………………………………………………………...47
Приложения……………………………………………………………………...50ВведениеВведение
Актуальность рассматриваемой в настоящей работе проблемы определяется той ролью, которую занимает семья в воспитании ребенка, в частности особой значимостью общения родителей и детей в формировании социально значимых ценностей ориентиров в поведении ребенка.
Выбранная тема важна, своевременна в теоретическом и практическом плане, так как позволяет акцентировать внимание исследователей на отдельных проблематичных аспектах рассматриваемой темы.
Исследования учёных показывают, что нет практически ни одного социального или психологического аспекта поведения подростков и юношей, который не зависел бы от семейных условий в настоящем или прошлом (И.С. Кон).
Проблемой девиантного поведения семьи занимались многие отечественные и зарубежные педагоги, психологи: Алешина Ю.Е., Варга А.Я., Карабанова О.А, Минияров В.М., Обозева А.Н., Самоукина М.В., Соколова Е.Т. Юнг К.Г., Юстицкий В, Эйдемиллер Э.Г. и другие.
Идеи научного изучения влияния девиантного поведения на характер внутрисемейных отношений получили свое основание в трудах: Варга А.Я. «Типы неправильного родительского отношения», Обозевой А. Н. «Психологические проблемы семьи», Самоукиной М. В. «Социально-психологические проблемы семейного кризиса в условиях современной России», Скиннер Р., Клииз Д. «Семья и как в ней уцелеть», Балцевич В.А. «Семья и молодежь: профилактика отклоняющегося поведения» и др.
Вместе с тем, не смотря на серьезность и разработанность темы «Психология взаимоотношений детей и родителей в семье с детьми девиантного поведения», в настоящее время остается еще ряд вопросов практического характера.
Это привело к необходимости выбрать тему исследования: «Роль семьи в формировании у детей отклоняющегося поведения».
Исследование психологических аспектов взаимодействия родителей с детьми, имеющими девиантное поведение, а также найти эффективные подходы для адекватного их решения.
Сегодня как никогда остро стоит проблема воспитания ребенка в духе уважения личности других людей, ориентация на неманипулятивные, ненасильственные способы общения, равноправное сотрудничество с другими членами общества.
Построение рациональных, гуманных отношений, основанных на взаимопонимании между родителями и детьми, как раз является одним из залогов успешного решения данной проблемы. Данные соображения и привели к необходимости выбрать тему исследования.
Исследователи выделяют 5 типов родительских отношений:
• диктат
• опека
• невмешательство
• паритет
• сотрудничество
Использование неэффективного типа родительских отношений ведет к возникновению тревожности, отклоняющегося поведения у ребенка.
Объектом настоящего исследования является процесс влияния семьи на личность ребенка.
Предметом настоящего исследования является процесс формирования у детей девиантного поведения.
Основной целью настоящего исследования является изучение роли семьи в формировании отклоняющегося поведения.
Для достижения сформированной цели в ходе выполнения исследования будут решаться следующие задачи:
• Изучение особенностей современной семьи, выявление ее сущности, структуры и функции, а также выявление основных особенностей современной семьи.
• Изучение влияния социальных и наследственных факторов на формирование отклоняющегося поведения.
• Анализ психологических особенностей детско-родительских отношений, а также их определяющей роли в развитии современной семьи.
• Изучение различных аспектов работы психолога в таких семьях.
• Разработка рекомендаций психологу по оптимизации детско-родительских отношений.
В процессе подготовки исследования была выдвинута следующая гипотеза: в современных семьях существуют различные модели взаимоотношений между родителями и детьми с девиантным поведением, обусловленные:
• составом семьи
• уровнем ее социальной активности
• степенью доверия и взаимопонимания между членами семьи.
В качестве методологической базы в настоящем исследовании использовались следующие идеи, изложенные в работах таких авторов как: Ковалев С.В. «Психология современной семьи», Москва 1988 г., Клюева Н.В. «Педагогика и психология», Москва 2004 г., Харчев А.Г., Мацковский М.С. Современная семья и её проблемы. - М.,1998., Крупина И.В. «Основы семейного воспитания» // Педагогика под ред. П.И. Пидкасистого – 2е изд. – М,1996, Куликова Т.А. «Семейная педагогика и домашнее воспитание» – М., 2000, Хоментаускас Т.Т. «Использование детского рисунка для исследования внутрисемейных отношений//Вопросы психологии».- 1996. и др.
В качестве методов настоящего исследования использованы:
• Теоретические: изучение и анализ психолого-педагогической литературы по данной теме, список которой приведен в конце работы;
• Эмпирические: наблюдение, тестирование, анкетирование.
В работе были использованы следующие психодиагностические методики: методика «Рисунок семьи» А.И. Захарова; тест «Незаконченное предложение» Н.Е. Щурковой; тест «Достаточны ли ваши контакты с детьми?» Р.В. Овчаровой.
Теоретическими основами исследования явились труды отечественных и зарубежных авторов в области психологии семьи А.Я. Варга, В.В. Столина, А.С. Спиваковской, Эйдемиллер Э.Г., Юстицкого В.В. и др.
Экспериментальная база исследования. Исследование проводилось на базе школы-интерната № г. . В исследовании приняли участие подростки 6-х классов в количестве 20 человек и их родители, из них сформированы экспериментальная группа, включающая в себя 10 человек и контрольная, также из 10 человек. Возраст учащихся 11-13 лет.
Теоретическая значимость нашего исследования заключается в том, что в нем изучена роль семьи в формировании у детей отклоняющегося поведения, систематизированы материалы по проблеме взаимоотношений родителей и подростков в психолого-педагогической литературе.
Практическая значимость исследования состоит в том, что данные результатов исследования роли семьи в формировании отклоняющегося поведения и разработанные рекомендации психологу по оптимизации детско-родительских отношений могут быть использованы школьными психологами в целях оптимизации взаимоотношений родителей с подростками. Материалы исследования могут быть использованы для практического применения в работе педагогов-психологов, социальных педагогов и студентов педагогических ВУЗов на спецкурсах по выбору, на спецкурсах, курсах по выбору, по подготовке психологов.
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.
Глава 1. Особенности влияния взаимоотношений в семье на формирование у детей отклоняющегося поведения
1.1.Сущность, структура и функции семьи
Семья–ячейка (малая социальная группа) общества, важнейшая форма организации личного быта, основанная на супружеском союзе и родственных связях, т.е. отношениях между мужем и женой, родителями и детьми, братьями и сестрами, и другими родственниками, живущими вместе и ведущими общее хозяйство на основе единого семейного бюджета. Жизнь семьи характеризуется материальными и духовными процессами. Через семью сменяются поколения людей, в ней человек рождается, через нее продолжается род. Семья, ее формы и функции напрямую зависят от общественных отношений в целом, а также от уровня культурного развития общества. Естественно, чем выше культура общества, тем выше культура семьи.
Понятие семья не следует путать с понятием брак. Семья представляет собой более сложную систему отношений, чем брак, т.к. она объединяет не только супругов, но и их детей, других родственников.
Внутрисемейные отношения могут быть, как и персональные (отношения между матерью и сыном), так и групповые (между родителями и детьми или между супружескими парами в больших семьях).
Сущность семьи отражается в ее функциях, в структуре и в ролевом поведении ее членов.
Важнейшими функциями семьи являются: репродуктивная, хозяйственно-потребительская, воспитательная и восстановительная[16].
Репродуктивная функция включает в себя воспроизводство в детях численности родителей, т.е. принимает участие в количественном и качественном воспроизводстве населения. Можно сказать, что это самая важная функция. Ведь, рассуждая логически, чтобы через 24-30 лет население нашей страны было не меньше, чем сейчас, необходимо, чтобы детей в семье было не меньше чем родителей. Желательно даже больше, т.к. иногда двое детей по тем или иным причинам не всегда воспроизводят своих родителей. В целом 1000 человек населения, состоящего из 2х-детных семей, через 25-30 лет теряют треть своей численности и по статистике для воспроизводства населения России надо, чтобы примерно 50 % семей имели 3 детей. В настоящее время, по причине преобладания городского образа жизни, увеличения занятости женщин, тяжелейшего экономического положения рождаемость падает. Конечно, стоит отметить и связь общего количества разводов и абортов. Таким образом, может оказаться, что на двух пенсионеров будет приходиться один работник. С этой точки зрения государство заинтересовано в увеличении многодетных семей, создании им определенных льгот. Но, смотря на это, в частности, с позиций тенденции увеличения рождения в многодетных семьях детей с патологиями, перенаселения из-за ограниченности ресурсов, увеличения неработающего населения и других факторов, можно предположить, что на данном этапе увеличение деторождаемости и многодетных семей не есть позитивная сторона [31, с. 86].ЛитератураСписок литературы
1. Байярд Р.Т., Байярд Д. Ваш беспокойный подросток. - М.: Просвещение, 1991
2. Варга Д. Дела семейные. - М.: Педагогика, 2006.- 158 с.
3. Варга А.Я. Типы неправильного родительского отношения. Автореф. канд. дисс. М., 1987.
4. Варга А. Я. Типы родительских отношений. – Самара, 1997.
5. Геодакян В.А. Теория дифференциации полов в проблемах развития человека. – В кн. Человек в системе наук. М., 1989.
6. Горностаева З.Я., Орлова Л.В. Психологическая защита у детей: как проявляется и от чего защищает // Начальная школа. - 1996. - N 7. - С.22-26.
7. Захаров А.И. Психотерапия неврозов у детей и подростков. М., Медицина, 1982.
8. Ильина С.В. К проблеме экспериментального исследования паттернов детско-родительских отношений взрослого пациента (тезисы доклада). // I Международная конференция памяти А.Р.Лурии, тезисы докладов. М., МГУ, 1997.
9. Кон И.С. Психология ранней юности: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1989. – С. 128-129.
10. Крупина И.В. Основы семейного воспитания // Педагогика под ред. П.И. Пидкасистого – 2е изд. – М,1996
11. Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание – М., 2000
12. Куттер П. Принуждение в неврозе и в обществе. // Энциклопедия глубинной психологии, т.1. М., MGM-Interna, 1998.
13. Лангмейер Й., Матейчек З. Психическая депривация в детском возрасте. Прага, Авиценум, 1984.
14. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. М., Педагогика, 1986.
15. Малярова Н.В. Семейный конфликт как объект прикладного социологического исследования: теоретические и методологические проблемы //Автореф. дис. … канд. филос. наук. М.: Ин-т социол. исслед. АН СССР, 1984. 19 с.
16. Минияров В.М. Психология семейного воспитания (диагностико-коррекционный аспект). - М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2000. - 256 с. (Серия «Библиотека школьного психолога»).
17. Обозева А. Н. Психологические проблемы семьи. –М., «Наука», 1982.
18. Руководство по предотвращению насилия над детьми /Под ред. Н.К.Асановой.-М.: Владос, 1997.
19. Самоукина М. В. Социально-психологические проблемы семейного кризиса в условиях современной России. – М., 1998.
20. Семья в психологической консультации / под ред. В.В.Столина. М., Педагогика, 1987.
21. Семья и молодежь: профилактика отклоняющегося поведения / В.А. Балцевич и др. - Минск, 1989: Университетское. 142 с.
22. Сикорова В.И. Общение в семье как фактор формирования личности (опыт социально-психологического исследования) //Автореф. дис. … канд. филос. наук. Л.: ЛГПИ им. А.И. Герцена, 1974. 21 с.
23. Соколова Е.Т., Бурлакова Н.С. К вопросу об исследовании диалогической природы самосознания (тезисы доклада). // I Международная конференция памяти А.Р.Лурии, тезисы докладов. М., МГУ, 1997.
24. Соколова Е.Т., Николаева В.В. Особенности личности при пограничных расстройствах и соматических заболеваниях. М., Svr-Аргус, 1995.
25. Соколова Е.Т. Влияние на самооценку нарушений эмоциональных контактов между родителем и ребенком и формирование аномалий личности.// Семья и формирование личности./ под ред. В.В.Столина. М., МГУ, 1981.
26. Скиннер Р., Клииз Д. Семья и как в ней уцелеть. – М., 1995.
27. Спиваковская А.С. Как быть родителями: (о психологии родительской любви). - М.: Педагогика, 1986
28. Столин В.В. Самосознание личности. М., МГУ, 1983.
29. Хоментаускас Т.Т. Использование детского рисунка для исследования внутрисемейных отношений//Вопросы психологии.- 1996.- № 1.- 165 – 170 с.
30. Харчев А.Г., Мацковский М.С. Современная семья и её проблемы. - М.,1998
31. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В.В. Семейная психология. Л., Медицина, 1990.
|
|
