, готовая контрольная работа

ZAUCHKA.ru

+7 913 789-74-90

Интернет-магазин//Педагогика/Мероприятия по внеаудиторным занятиям по производственному обучению

Тема/Вариант	Мероприятия по внеаудиторным занятиям по производственному обучению
Предмет	Педагогика
Тип работы	контрольная работа
Объем работы	16
Дата поступления	12.12.2012

690 ₽

Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3 1. ОСОБЕННОСТИ СОВРЕМЕННОГО ВНЕАУДИТОРНОГО ОБУЧЕНИЯ 5 2. ИДЕЯ ТЕХНОЛОГИИ ВНЕАУДИТОРНОГО ОБУЧЕНИЯ 7 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 14 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 16

Введение

В 1970 г. под воздействием системного подхода к содержанию педагоги-ческих технологий стало концентрироваться внимание на системной организа-ции внеаудиторного обучения с точно заданными целями, достижение которых может поддаваться точному описанию и определению. Педагогическая техно-логия- приемы оптимизации образовательного процесса путем анализа факто-ров, повышающих образовательную эффективность на основе конструирования и применения специальных приемов и средств, а также оценки применяемых методов. В настоящее время сложился предметный подход к внеаудиторным заня-тиям - цель которого - изучение наук, передача знаний в научной области, с ориентацией обучаемых на усвоение содержания отдельных дисциплин без особой увязки их между собой, в том числе и с будущей деятельностью. Все попытки оптимизировать учебные планы дисциплины по предметному прин-ципу закончились неудачей. Для преодоления этих недостатков в основу современных технологий обу-чения была положена функциональная модель деятельности специалистов , ко-торая позволила свести к min главные недостатки предметного подхода- дроб-ление обучения на множество трудносвязуемых между собой учебных дисци-плин и недостаточный учет индивидуальных познавательных потребностей учащихся. С позиций системно- деятельного подхода учебный процесс высматривается как единая функциональная, а не предметная система. Это обусловлено планированием и построением дерева целей знаний и умений. Что позволит учащимся четко понимать и ясно видеть в целостном представлении динамически развивающуюся модель или структурную схему свей профессиональной деятельности. Учащийся видит смысл и весомость изучаемой дисциплины в свете своей будущей профессиональной деятельности.

Литература

1. Беспалько В.П. и др. Системно-методическое обеспечение учебно- воспита-тельного процесса подготовки специалиста .: Учебно-методическое пособие . М. Высшая школа 1989. 2. Бабанский Ю.К. Педагогика . М. Просвещение 1988 . 3. Гесин С.И. Основы педагогики . М. Просвещение 1995 . 4. Талызина Н.Ф. Пути разработки профиля специалиста. Саратов : Издатель-ство Саратовского университета . 1987. 5. Чошанов М.А. Гибкая технология проблемно-модульного обучения : Мето-дическое пособие.- М. Народное образование 1996 .

Уточнение информации

+7 913 789-74-90
info@zauchka.ru
группа вконтакте