СодержаниеГЛАВА 1. Теоретический анализ семьи и семейного воспитания
1.1. Постановка проблемы семейных отношений
в современной психологии................... ...
1.2. Типы семейных отношений и их детерминанты................
1.3. Родительские отношения и психологические проблемы в воспитании детей.
Выводы по первой главе.......................
ГЛАВА 11. Семья как объект психологического исследования и воздействия.
2.1. Основы семейной психодиагностики ...............
2.2. Психодиагностический инструментарий в работе с семьей......
Выводы по второй главе......................
ГЛАВА II1. Экспериментальное изучение связи структуры семейных отношений и их влияния на воспитание ребенка
3.1. Организация, этапы и методы проведения опытно-экспериментальной работы
3.2 Анализ результатов исследования
Выводы по третьей главе
Заключение............................
Список литературы ........................
Приложение...........................ВведениеЗа последнее десятилетие ситуация в области практической психологии существенно изменилась. В различных учреждениях возникают психологические службы. Почти в каждом школе работают психологи, которые стараются максимально содействовать развитию подрастающего поколения. Создано много интересных развивающих и коррекционных программ для детей, которые активно используются практическими психологами. Однако специалисты все чаще указывают на то, что результаты оказываются ниже ожидаемых. Чаще всего это связано с тем, что проблемы ребенка являются лишь следствием проблем взрослых членов семьи, например, супружеских отношений в семье, личностных проблем родителей и т.п. В частности формирование личности ребенка зависит от структуры семейных отношений родителей и его влияния на воспитание ребенка. А родительские отношения зависят от социокультурных и семейных традиций, от клинико-психологических особенностей ребенка, от этологического фактора раннего контакта ребенка с матерью, от особенностей общения взрослых членов семьи между собой и в том числе от особенностей личности самого родителя.
В последние годы существенно возрос интерес к семье специалистов различных областей научного знания, как теоретиков, так и практиков. По существу, семья в настоящее время является сферой полидисциплинарных исследований. Интерес к ней связан с той ролью, которая она играет в процессе формирования и развития личности, а следовательно, настоящего и будущего общества в целом.
Особенности внутрисемейных отношений изучали А. И. Захаров, А. С. Спиваковская, А. Я. Варга, Э. Г. Эйдемиллер, Ю. Гиппенрейтер, М. Буянов, 3. Матейчек, Г. Хоментаускас, А. Фромм, Р. Снайдер немалый интерес представляют работы Э. Арутюнянц, А. Е. Личко. В целом, можно сказать, что проблемы детско-родительских отношений изучаются многими учеными, которые освещают данную проблематику с разных аспектов.
Проблема детско-родительских отношений определяется всем многообразием взаимоотношений детей и родителей, теми нарушениями в детско-родительских отношениях, которые могут оказывать существенное влияние на благополучие ребенка в семье и его дальнейшее развитие. Поддержка семьи и усиление ее воспитательного потенциала требует от специалистов, работающих с семьей, глубоких системных знаний, умений определять точки приложения профессиональных усилий, находить адекватные средства и способы взаимодействия с ней. Актуальность исследования факторов, влияющих на качество брака, для всесторонней диагностики и коррекции семейных отношений при оказании психологической помощи семье резко возрастает. В связи с этим цель работы: изучить методы психодиагностики семейных отношений и их влияния на воспитание ребенка.Литература1.Адлер А. Индивидуальная психология. / П.Я. Гальперин, А.Н. Ждан. История зарубежной психологии. 30 - 60 годы ХХ века. (Тексты). - М., 1986. - с. 131 - 140.
2.длер А. Воспитание детей. Взаимодействие полов. - Ростов-на-Дону, 1998. - 448 с.
3. Алешина Ю.Е. Цикл развития семьи: исследования и проблемы.// Вестник Московского Университета. Психология. Сер. 14. - 1987. - № 2. - с. 60 - 72.
4.Андреева Л.А. Психологические особенности детско-родительских отношений в этносе, проживающем в диаспоре и на исконной территории.- М., 2005. - 143 с.
5.Антонов Л.И., Медведков В.М. Социология семьи. - М., 2004. - 304 с.
6.Архиреева Т.В. Родительские позиции как условия развития отношения к себе ребенка младшего школьного возраста.: Автореферат дис. … канд. псих. наук - М.,1990. - 169 с.
7.Асмолов А.Г. Психология личности. Принципы общепсихологического анализа. - М., 1990. - 367 с.
8.Баркан А.И. Практическая психология для родителей, или как научиться понимать своего ребенка. Его Величество Ребенок - какой он есть. - М.,1999. - 429 с.
9. Баскина Ю.В.Методика диагностики родительского отношения (Методика "включенного конфликта").: Автореферат канд. дис.- М., 1987. - 24 с.
10 Берко Д.В. Влияние стилей родительского воспитания на личностные
особенности девушек. Ставрополь, 2000. - 152 с.
11.Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. - М.,1992. - 400 с.
12.Божович Л.И. Психологические закономерности формирования личности в онтогенезе.// Вопросы психологии. - 1976. - № 6. - с. 45 -53.
13. Брагина Т.В. Родительское отношение как психологический фактор
личностного самоопределения ребенка в младшем школьном возрасте: Дис. канд. псих. наук. - Новосибирск, 2000. - 159 с.
14. Браун Дж., Кристенсен Д. Теория и практика семейной психотерапии. - СПб., 2001. - 352 с.
15. Варга А.Я. Структура и типы родительского отношения.: Автореферат дис. … канд. псих. наук. - М., 1986. - 206 с.
16. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. - СПб., 1997. - 134 с.
17. Выготский Л.С. История развитие высших психических функций. Собрание сочинений в 6 т. Т. 3. - М., 1983. - 265 с.
18. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? - М., 2000. - 240 с.
19. Давыдов В.В. Генезис и развитие личности в детском возрасте. // Вопросы психологии. - 1992. - № 1 - 2. - с. 22 - 33.
20. Елизаров А.Н. Телефон доверия: работа психолога-консультанта с
родителями в ситуации родительско-юношеских конфликтов. // Вопросы психологии. - 1995.- № 3. - с.24 - 31.
21 Дружинин В.Н. Психология семьи. - М., 1996
22. Захаров А.И. Неврозы у детей и психотерапия. - СПб., 1998. - 336 с.
23. Захаров А.И. Предупреждение отклонений в поведении ребенка. - СПб., 2000. - 224 с.
24. Земска М. Семья и личность. - М., 2005. - 224 с.
25 Кон И.С. Психология ранней юности. - М., 1989. - 255 с.
26 Конончук Н.В.Формирование стиля разрешения жизненных трудностей в условиях неправильного воспитания.// Психологический журнал.1985. - №3
27 Крыгина Н.Н. Диагностика супружеских и детско-родительских отношений. Учебное пособие. - Магнитогорск, 2004 - 88 с.
28. Крэйг Г. Психология развтия. - СПб., 2000. - 992 с.
29. Кулик Л.А., Берестов Н.И. Семейное воспитание. - М., 1990. - 189 с.
30 Лебединская О.Т. Любовь. Семья. Дети. - СПб., 2000. - 375 с.
31. Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка. / А.Г. Рузская. - М.,
1997. - 234 с.
32. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации у подростков. - Л., 1983. - 256 с.
33. Мухина В.С. Возрастная психология. - М., 1998. - 456 с.
3 4. Навайтис Г.А. Тайны семейного (не)счастья. - М., 1998. - 171 с.
35 Обухова Л.Ф. Семья и ребенок: психологический аспект детского развития. Учебное пособие. - М., 1999. - 166 с.
36. Петровский А.В. Дети и тактика семейного воспитания. - М., 1981.- 76 с.
37.Петровский В.А. Личность в психологии. - Ростов-на-Дону, 1996. - 512 с.
38 Попова Л.В. Методы изучения процессов идентификации. // Вопросы
психологии. - 1988. - № 1. - с. 163 -167.
39 Популярная психология для родителей. / А.С. Спиваковская. - СПб., 1997.- 304 с.
40 Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. / Д.Я. Райгородский. - Самара, 1998. - 672 с.
41 Прихожан А.М., Толстых Н.Н. Особенности младших школьников, воспитывающихся вне семьи. // Вопросы психологии.- 1982. № 2. с. 80 -86.
42 Роджерс К. Клиентоцентрированная терапия. - М., 1997., - 320 с.
43Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М.,1994. 480 с
|
|
