СодержаниеВведение ...............................3
Глава 1. Теоретические основы формирования коммуникативной ком-петентности психолога ...........................8
1.1. Сущность коммуникативной компетентности ..............8
1.2. Содержание способностей. Особенности коммуникативных
способностей ........................15
1.3. Природа коммуникативных свойств личности...........21
Глава 2. Возможности проведения диагностики и формирования комму-никативных способностей студентов-психологов ...............30
2.1. Общие требования к диагностике и формированию коммуникативных способностей ................................30
2.2. Содержание возможностей формирования коммуникативных
способностей.........................................................................................................37
ГЛАВА III. Организация исследования коммуникативных способностей и их формирования в процессе профессионального становления студен-тов-психологов............................45
3.1. Содержание исследования .....................45
3.2. Анализ изменения показателей сформированности коммуникативных способностей .............................53
3.3. Содержание формирующего эксперимента ..............63
Заключение ...........................72
Список литературы .........................75
Приложение ...............................79ВведениеНа современном этапе развития общества среда приобретает ведущее значение в деле формирования человека нового типа. Одним из ведущих по-казателей социально-активной личности является умение контактировать и сотрудничать с другими людьми. В связи с этим процесс межличностного общения носит все более сложный, экстенсивный характер. Это способствует актуализации интереса к проблемам взаимодействия личности в сфере обще-ния.
Значительный вклад в развитие проблемы личности и общения в их глубокой взаимосвязи внесли как отечественные (Б.Г. Ананьев, А.А. Бодалев, Л.С. Выготский, А.И. Крупное, А.Н. Леонтьев, М.И. Лисина, А.В. Мудрик, В.М. Мясищев, С.Л. Рубинштейн, В.В. Рыжов, И.М. Юсупов и др.), так и за-рубежные исследователи (J. Bowlbi, J.S. Bruner, M. Hoffinan, С. Kelley, Т. Lipps, В. Skiner, R. Spitz).
Несмотря на многочисленные теоретические и экспериментальные ис-следования проблема развития коммуникативных свойств личности все еще требует дальнейшего изучения, так как в известных концепциях нет одно-значного ответа на вопросы о природе, закономерностях развития и факторах формирования коммуникативных свойств личности, нет единого взгляда на классификацию этих свойств.
Актуальность исследования обусловлена необходимостью изучения содержания и возможностей формирования коммуникативных свойств лич-ности.
В данной работе под коммуникативными свойствами личности пони-маются устойчивые характеристики особенностей поведения человека в сфе-ре общения, значимые для его социального окружения.Литература1. Абакирова Т.П. Формирование коммуникативных свойств личности // Становление личности на современном этапе. Бийск, 2000.
2. Абульханова-Славская К.А. Проблемы активности личности // Социаль-но-психологические и нравственные аспекты изучения личности. - М., 1988. - с.4-20.
3. Андреева Г.М. Социальная психология. - М.: Аспект Пресс, 1996. - 376с.
4. Березин Ф.Б., Мирошников Н.П., Рожанец Р.В. Методика многосторон-него исследования личности. - М., 1976. - 176 с.
5. Богомолова Н.Н. Ситуационно-ролевая игра как активный метод соци-ально-психологической. //Теоретические и методологические проблемы со-циальной психологии. - М.: Изд-во МГУ, 1977. - С.184.
6. Бодалев А.А., Ковалев Г.А. Психологические трудности общения и их преодоление. //Педагогика.- 1992.- № 5/6.- С. 65-70.
7. Бодалев А.А. Психологическое общение. - М.: Изд-во "Институт прак-тической психологии", Воронеж: Н.П.О, "Модек", 1996.- 256с.
8. Габдреев Р.В. Моделирование в познавательной деятельности студентов. - Казань, 1983. - 111 с.
9. Емельянов Ю.Н. Активное социально - психологическое обучение.- Издат Лен. Гос. Ун., 1985.-162с
10. Еникеев М.И. Общая психология: учебник для вузов. - М.: "Издатель-ство ПРИОР", 2000.
11. Жуков Ю.М., Петровская Л.А., Растянников П.В. Диагностика и разви-тие компетентности в общении. М., 1990.
12. Жуков Ю.М., Петровская Л.А., Соловьёва О.В. Введение в практиче-скую и социальную психологию. М.: Смысл, 1996.-373с.
13. Золотилкова А. С. Проблемы психологического общения.- Ростов-на-Дону, 1976.
14. Климов Е.А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от ти-пологических свойств нервной системы. - Казань, 1969.
15. Климов Е.А. Психологическое содержание труда и вопросы воспитания. - М., 1986.
16. Ковалёв А.Г. Психология личности. - М: Просвещение, 1970.
17. Коломинский Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах. - Минск, 1976.
18. Конопкин О.А. Психологические механизмы регуляции деятельности. - М., 1980. - 256 с.
19. Коротаев А.А., Тамбовцева Т.С. Исследование индивидуального стиля педагогического общения //Вопросы психологии. - 1990. - №2. - С.62-69.
20. Леонтьев А.Н. Проблема деятельности в психологии //Вопросы филосо-фии. - 1972. - №12. - С.129-140.
21. Ломакина О.И. Формирование межличностных отношений /Дипломная работа/-Кемерово ОблИУУ, 1992.
22. Ломов Б.Ф. Проблемы общения в психологии. - М., 1981.
23. Лукьянова М.И. Методика групповой оценки компетентности учителя и ее выраженности в профессионально значимых личностных качествах - Ульяновск: ИПК ПРО, 1996.
24. Лукьянова М.И. Психолого-педагогическая компетентность учителя: диагностика и развитие - Ульяновск: ИПК им. Ульянова, 1996.
25. Лютова С.Н. Социальная психология личности (теория и практика): Курс лекций. М., 2002.
26. Маркова А.К., Никонова А.Я. Психологические особенности индивиду-ального стиля деятельности учителя //Вопросы психологии. - 1987. - №5. - С.40-48.
27. Мелибурда Е.Л.- Ты-мы: Психологические возможности улучшения общения.- М.: Прогресс, 1986.- 265с.
28. Миславский Ю.А. Саморегуляция и творческая активность личности //Вопросы психологии. - 1988. - №3. - С.71-78.
29. Мотков О.И. Психология самопознания личности. Практическое посо-бие.-М.;НМЦ 1993.
30. Немов Р.С. Психология. Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведе-ний в 2 кн. Кн. 2. Психология образования. - М.: Просвещение: Владос, 1994.
31. Никифоров Г.С. Самоконтроль человека. - Л., 1989. - 192 с.
32. О'Коннор Дж., Сеймор Дж. Введение в НЛП. Челябинск, 1997.
33. Общение и оптимизация совместной деятельности. Под редакцией Ан-дреевой Г.М.- М.: 1987.- 297с.
34. Овчарова Р.В. Технология практического психолога в образовании - М.: ТЦ Сфера, 2000.
35. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка - М.: Азъ, 1996.
36. Петровская Л.А. Компетентность в общении. Социально-психологический тренинг. - М.: Изд-во МГУ, 1989.
37. Петровская Л.А. Теоретические и методологические проблемы соци-ально-психологического тренинга. - М., 1982.
38. Психология педагогического общения. Методическая разработка для преподавателей и студентов / под ред. Страхова В.И. - Саратов: СПИ им. К.А. Федина, 1980.
39. Психология развивающейся личности,- М.: Педагогика, 1987.
40. Психология. А - Я: Словарь - справочник. Кордуэлл М. / Пер. с англ. К.С. Ткаченко. - М.: Фаир-Пресс, 2000.
41. Психология. Словарь / Под общей редакцией А.В. Петровского и М.Г. Ярошевского. - М.: Политиздат, 1990.
42. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. В 2-х ч. - М., 1989.
43. Руденский Е.В. Социальная психология: Курс лекций. - М.: ИНФА-М; Новосибирск: ИГАЭиУ, 1997.-224с.
44. Рудестам К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: теория и практика. - М.:Прогресс, 1990.- 220с.
45. Свенцицкий А.Л. Социальная психология: Учебник - М.: ТК Велби, Из-во Проспект, 2004.'
|
|
