Гуманитарные, готовая контрольная работа

ZAUCHKA.ru

+7 913 789-74-90

Интернет-магазин/Психология и педагогика/Психология/Основные направления логопедической работы в группах для детей с общим недоразвитием речи

Тема/Вариант	Основные направления логопедической работы в группах для детей с общим недоразвитием речи
Предмет	Психология
Тип работы	контрольная работа
Объем работы	16
Дата поступления	10.05.2012

700 ₽

Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3 1. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ 4 2. ОКАЗАНИЕ ПОМОЩИ ДЕТЯМ С НАРУШЕНИЯМИ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ 6 3. ПРИЕМЫ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ, ИМЕЮЩИМИ СИСТЕМНОЕ НЕДОРАЗВИТИЕ РЕЧИ 8 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 16

Введение

В настоящее время факт стремительного роста числа детей с недостатками развития неоспорим. Значительную часть проблемных детей составляют дети дошкольного возраста с речевыми недостатками. По данным обследования, число их составляет 52-76% от общего числа воспитанников. Эти цифры не просто настораживают, они говорят о проблеме, требующей немедленного и эффективного решения. Оказать коррекционно-педагогическую помощь всем нуждающимся в ней детям только в рамках специализированных учреждений сегодня уже невоз-можно. А значит, необходимо создать такую модель коррекционно-педагогической работы, которая бы оптимально встраивалась в образовательно-воспитательный процесс всех возрастных групп массового дошкольного учре-ждения. Организатором и ведущим исполнителем этой работы должен быть только логопед. Однако в отличие от логопедических детских садов и групп, где дея-тельность данного специалиста ограничивается одной автономной группой де-тей, в условиях ДОУ общего типа он возглавляет логопедический процесс во всем детском учреждении. Основными задачами логопеда в последнем случае являются: организация работы по предупреждению возникновения речевых дефек-тов, стимуляция развития речи и своевременная коррекция нарушений у детей младших возрастных групп (от 2 до 4-5 лет); непосредственная коррекция речевых расстройств у детей старшего до-школьного возраста (от 5 до 7 лет). Объем такой работы огромен, одновременно в поле зрения логопеда может быть до 50 детей. Поэтому реализовать названные задачи можно лишь с помо-щью всего педагогического коллектива дошкольного учреждения, а одними из важнейших функций логопеда станут организационная, консультативная и ме-тодическая.

Литература

1. Борякова Н. Ю. Особенности формирования речевого высказывания дошко-льников. - М., 1990. 2. Лубовский В. И. Развитие словесной регуляции действий у детей. - М.: Пе-дагогика, 1978. 3. Насонова В. И. Анализ психических механизмов затруднений в овладении чтением и письмом у детей. - М., 1989. 4. Рахмикова Г. Н. Особенности построения предложении в речи младших школьников // Дефектология. - 1987. - № 6. 5. Соботович Е. Ф. Пснхолого-педагогические основы коррекции нарушений формирования грамматического строя у детей. - М., 1984. 6. Яссман Л. В. Некоторые особенности владения грамматическим строем речи детьми. - Л., 1987.

Уточнение информации

+7 913 789-74-90
info@zauchka.ru
группа вконтакте