СодержаниеВведение 1
1.1.Историческое развитие теории подросткового периода 4
1.2. Физиологические и психические особенности подросткового периода: 9
1.3. Интеллектуальное развитие подростков 13
1.4. Межличностные отношения среди подростков 16
1.5. Роль семьи в формировании подростка. 20
Глава 2. империчесские исследования выявления особенностей самооценки у подростков 24
2.1. Цель и задачи исследования 24
2.2 . Описание методик исследования 25
2.3. Результаты и анализ исследования 27
В результате исследования были получены следующие данные: 27
29
Вывод 37
Заключение 38
Литература 39
ПРИЛОЖЕНИЕ 40ВведениеБудучи историческим существом, человек, вместе с тем и даже, прежде всего естественное существо: он - организм, который носит в себе специфические черты человеческой природы. И для психического развития человека существенно, что он рождается с человеческим мозгом, что, появляясь на свет, он приносит с собой это, полученное от предков, наследство, которое открывает ему широкие возможности для человеческого развития. Они реализуются и, реализуясь, развиваются и изменяются по мере того, как человек осваивает в ходе обучения и воспитания то, что создано в результате исторического развития человечества, - продукты материальной и духовной культуры, науку, искусство. Естественные природные особенности человека тем именно и отличаются, что они открывают возможности исторического развития.
В процессе индивидуального развития известную роль, очевидно, играет созревание, не менее очевидно, что определенную роль в нем играет и обучение. Весь вопрос заключается в том, чтобы правильно определить их взаимоотношения. Ключ к разрешению этого вопроса в положении, красной нитью проходящем через всю нашу трактовку развития психики: психические функции формируются в процессе функционирования и существенно зависят от того объективного содержания, на котором они формируются. У ребенка это функционирование неразрывно связано с освоением содержания человеческой культуры и установившейся в данном обществе системы межличностных отношений.Литература1) Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь - справочник по психодиагностике. - СПб.: Питер Ком, 1999г.
2) Выготский Л.С. Собрание сочинений: в 6 т. - М.: Просвещение, 1984.
3) Давыдов В. В., Драгунова Т. В., Ительсон Л. Б., Петровский А. В. Возрастная и педагогическая психология: учебник для студентов пед. институтов. - М.: Просвещение, 1979.
4) Ермолова Т. В., Мещерякова С. Ю., Ганошенко Н. И.
Особенности личностного развития школьников в предкризисной фазе и на этапе кризиса // Вопросы психологии. М.: "Школа-пресс", 1999. - №1. - С..50.
5) Карпенко Л.А., Петровский А. В. Краткий психологический словарь. - М.: Просвещение, 1981.
6) Крылов А.А. Практикум по общей и экспериментальной психологии. - Л.: Издательство Ленинградского Университета, 1987.
7) Кондратьева С.В. Практическая психология: учебно-методическое пособие. - Минск: Университетское, 1997.
8) Немов Р. С. Психология. Учебник для студентов высш. пед. учеб. заведений. В 3-х кн-х. Кн. 1 Общие основы психологии- 2-е изд. - М.: Просвещение, ВЛАДОС, 1994.
9) Петровский А.В., Абраменкова В.В. Социальная психология: учебное пособие для студентов пед. Институтов. - М.: Просвещение, 1987.
10) Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. - М.: Знание, 1982.
11) Психологический словарь./ Под редакцией В. П. Зинченко, Б. Г. Мещерякова. - 2-е изд. Перераб. и доп. - М.: Педагогика-Пресс, 1997.
12) Петровский А. В., Ярошевский М. Г. Психология: Учебник для студ. Высш. Пед. Учеб. Заведений.- М.: издательский центр "Академия", 1998.
|
|
