СодержаниеВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ЛИЧНОСТНОЙ ГОТОВНОСТИ ДЕТЕЙ К ШКОЛЕ 5
1.1. Становление личностных механизмов поведения 5
1.2. Развитие воли и произвольности дошкольника 10
1.3. Развитие самосознания в дошкольном возрасте 18
1.4. Становление этических инстанций и социальных чувств 26
1.5. Интеллектуальная готовность к школе 30
1.6. Личностная готовность к школе 33
ГЛАВА 2. МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 38
2.1. Школа и детский сад в системе процесса социализации 38
2.2. Социальная компетентность 43
ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ 46
3.1. Социально-психологические характеристики выборки 46
3.2. Методы исследования и их обоснование 46
3.3. Процедура и особенности проведения исследования 47
3.4. Результаты исследования 47
3.5. Интрепретация данных 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. ШКАЛА ИЗМЕРЕНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ДОЛЛА МОДИФИЦИРОВАННАЯ 54ВведениеШкола и детский сад - два смежных звена в системе образования. Если ребенок оказывается не подготовленным к школьным занятиям, в классе он ис-пытывает дискомфорт, так как здесь меняется его социальная позиция, ребенок включается в особый режим. Поэтому в учебно-воспитательной работе школы и любого дошкольного учреждения, обеспечивающего необходимую подготов-ку детей к обучению в школе, должна существовать преемственность. Посколь-ку это понятие в общем смысле означает обеспечение направленности воспита-ния и обучения на решение задач не только данного, но и ближайшего периода жизни ребенка, то преемственность применительно к нашей теме проанализи-руем с позиции детского сада и с позиции школы.
Роль детского образовательного учреждения переоценить или недооце-нить невозможно: именно там начинается первичная социализация ребенка, именно в детских образовательных учреждениях ребенок открывает то, что ок-ружающий мир - это не только семья, он гораздо больше. А.Н. Леонтьев гово-рил, что в процессе социализации особое значение имеет дошкольное детство, так как в этот период происходит фактическое "очеловечивание" ребенка: он овладевает родовыми человеческими признаками - членораздельной речью, специфическими формами поведения, доступными видами продуктивной дея-тельности, знаковым мышлением. Л.С. Выготский, рассматривая социализацию как "процесс врастания в человеческую культуру", подчеркивал особую роль овладения различными формами знака в становлении ребенка как человека.Литература1. Андреева Г.М. Психология социального познания: Учеб. Пособие для высших учебных заведений. - М.: Аспект Пресс, 1997. - 239 с.
2. Безруких М. М., Ефимова С. П. Знаете ли вы своего ученика? М., 1991.
3. Венгер Л.А., Венгер А.Л. Готов ли ваш ребенок к школе? - М.: Знание, 1994. - 192 с.
4. Гаврилушкина О.П. Работа по развитию коммуникативного поведения дошкольников в условиях детского сада// Ребенок в детском саду, 2003, № 2
5. Гордеев В.И., Александрович Ю.С. Методы исследования развития ребенка: качество жизни - новый инструмент оценки развития детей. СПб.: Речь, 2001.
6. Готовность детей к школе. Под редакцией В.В Слободчикова. Томск, 1994
7. Гуткина Н.И. Диагностическая программа по определению психологи-ческой готовности детей 6 - 7 лет к школьному обучению // Психологическая наука и образование. 1997. № 2.
8. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. - М.: Комплекс-Центр, 1993. - 176 с.
9. Диагностика школьной дезадаптации: Для школьных психологов и учителей начальных классов системы компенсирующего обучения. - М.: Редак-ционно-издательский цент Консорциума "Социальное здоровье России", 1995. - 127 с.
10. Лисютенко О.Н., Прочухаева М.М. Организация и проведение группо-вой игротерапии в ДОУ/ Создание интегративного пространства в дошкольном образовательном учреждении в целях профилактики социального сиротства. - М., 2004
11. Маркова А. К., Лидерс А. Г., Яковлева Е.Л. Диагностика и коррекция умственного развития в школьном и дошкольном возрасте. Петрозаводск, 1992.
12. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. М., 1957.
13. Руководство практического психолога. Готовность к школе: разви-вающие программы / Под ред. И.В.Дубровиной. М., 1995.
14. Смирнова Е.О. Детская психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Владос, 2003. - 368 с.
15. Субботский Е.В. Ребенок открывает мир. -М., 1991.
16. Тихомирова Л.Ф. Развитие интеллектуальных способностей школьни-ка. Ярославль. "Академия развития",1996
17. Тихомирова Л.Ф., Басов А.В.. Роль детского сада в подготовке детей к школе. Ярославль "Академия развития", 1996
18. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология: Учеб. Пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр "Академия", 1999. - 336 с.
19. Цылев В.Р. О проблеме психологической адаптации школьников // Психологическая наука и образование. 1998. № 3 - 4.
20. Шаграева О.А. Детская психология: Теоретический и практический курс: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Владос, 2001. - 368 с.
|
