СодержаниеВведение
Глава 1 Методологические основы стратегического управления и технология разработки стратегии
1.1 Необходимость и сущность управления
1.2 Сущность стратегического планирования
1.3 Методы анализа внешней и внутренней среды
1.4 Анализ альтернатив, выбор, реализация и оценка стратегии
1.5 Ценовая стратегия - главный инструмент маркетинга в сфере образования
Глава 2 Исследование процессов функционирования образовательного учреждения.
2.1 Определение миссии, разработка целей развития образовательного учреждения
2.2 Факторы воздействия внешней и внутренней среды на ОУ
2.3 Анализ и оценка состояния потенциала образовательного учреждения
Глава 3 Разработка стратегии развития
3.1 Установление базовых стратегий развития, подбор и оценка альтернативных стратегий
3.2 Выбор и формулирование предпочтительной стратегии
3.3 Совершенствование управления, изменение в организационной структуре управления и построение модели информационно-документальных потоков в УТПиТ.
3.4 Ценовая стратегия
3.5 Анализ эффективности реализации стратегии
Глава 4 Создание комплекса психолого-педагогических условий в образовательной среде ГОУ СПО УТПиТ для эффективной реализации стратегии
4.1 Интеграция содержания образования
4.2 Совершенствование педагогического процесса
4.3 Обеспечение развития личности
Глава 5 Экологическая и правовая часть
Заключение
Список использованных источников
ПриложенияВведениеПроблема качества кадрового потенциала становится все более острой для большинства предприятий России. Осознание этого факта подтверждается принятием на государственном уровне программы модернизации российского образования. Модернизация профессионального образования определяет необходимость принципиального изменения ряда традиционных подходов к системе подготовки специалистов.
Сегодня главной целью среднего профессионального образования является не только формирование у студентов системы знаний и практических умений, нужных для будущей профессии, сколько развитие творчески активной, социально адаптированной, конкурентоспособной личности. Конкурентоспособность выступает сегодня стержневым показателем уровня квалификации любого специалиста, успешности его карьерного роста, востребованности в обществе. Профессиональное образование должно сформировать у молодого человека готовность к конкурентной борьбе, обеспечить развитие необходимой гаммы адаптивных механизмов и стратегий, позволяющих относительно легко войти в профессию, а при необходимости - освоить новую.
В этих условиях профессиональные учебные заведения стали осознавать, что успешно развиваться могут только те, которые будут в состоянии осуществлять подготовку рабочих и специалистов по уровню и структуре, удовлетворяющим требованиям работодателей. Поэтому настало время для реализации нового подхода в образовании, требующем коренной перестройки всех его звеньев. Необходимо переосмысление целей и функций образования как системы, задач его отдельных ступеней.Литература1) Об образовании. Закон Российской федерации // Российская газета. - 1992. - 31 июля.
2) Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования.
3) Стандарт Российской Федерации. Начальное профессиональное образование. ОСТ 9 ПО 02.34.3-2002.
4) Повышение эффективности учебно-воспитательного процесса в профессиональных лицеях в условиях внедрения Государственного стандарта НПО и СПО. Сборник научно-методических материалов НМЦ ПО, УКЛ, 1998.
5) Профессиональная педагогика: Учебник для студентов, обучающихся по педагогическим специальностям и направлениям / Под редакцией С.Я. Батышева - М.: Дело, 1997.-321 с.
6) Батышев С.Я. Блочно-модульное обучение. - М.: Дело, 1997. - 196 с.
7) Беляева А.П. Интегративно-модульная педагогическая система профессионального образования. - СПб: Институт профтехобразования РАО, 1997. - 208 с.
8) Богачев Е.Н. Методология нового хозяйственного механизма в высших учебных заведениях в условиях рынка. - М.: Сокол, 1990. - 192 с.
9) Богачев Е.Н. Региональные интеллектуальные комплексы на базе высшего учебного заведения. - М.: Салют, 1992.- 138 с.
10) Бузин В.Н. Краткий отборочный тест. - М.: Салют, 1992. - 43 с.
11) Вачугов Д.Д., Кислякова Н.А.Практикум по менеджменту. - М.: Салют, 1998. - 204 с.
12) Веснин В.Р. Менеджмент для всех. - М.: Сокол, 1994. - 228 с.
13) Герчес Г.А., Есенкова Т.Ф., Третьяков П.И. Модели организационных структур и информационно-документационных потоков в управлении. - Ульяновск: Дом печати, 2000. - 92 с.
14) Гусев В.В. Некоторые аспекты работы университета в условиях перехода к рыночной экономике // Вуз и рынок. - 2001. - № 3. - С.12-13.
15) Драчева Е.Л. Менеджмент: Учебное пособие. - М.: Академия, 2002. - 228 с.
16) Есенков Ю.В. Организация самообразовательной деятельности инженерно-педагогических работников (методические рекомендации), ИПК ПРО. - Ульяновск, Дом печати, 2000. - 68 с.
17) Есенков Ю.В. Управление инновационными процессами в профессиональном лицее. - Ульяновск, Дом печати, 2003. - 101 с.
18) Жих Е.M., Понкрухин А.Л., Соловьев В.А. Маркетинг: как завоевать рынок? - СПб.: Нева, 2002.
19) Казанцева А.К. Общий менеджмент. - М.: Салют, 1994. - 224 с.
20) Карпов В.B., Катханов М.Н., Свиридова Н.Г. Методология подготовки преподавателей на ФПКП при многоступенчатой системе обучения в вузе. - М.: Исследовательский центр по проблемам управления качеством подготовки специалистов, 1992. - 148 с.
21) Карта личности - метод диагностики профессионально значимых личностных качеств рабочих и специалистов торговли и общественного питания. Сборник научных трудов. - Ульяновск: Дом печати, 1998. - 82 с.
22) Конаржевский Ю.А. Менеджмент и внутришкольное управление. - М.: Дело, 1999. - 320 с.
23) Коротков Э.М Концепция менеджмента. - М.: Дело, 1996. -160 с.
24) Коссов Б., Князев Е. Еще раз о концепции образования // Вестник высшей школы. - 1991. - № 4. - С.164-178.
25) Котлер Ф. Основы маркетинга. - СПб.: Коруна, 1994. - 688 с.
26) Кураков Л.П. Высшее учебное заведение и экономика региона // Вуз и рынок. - 2002. - 192 с.
27) Менеджмент (конспект лекций). - М.: ПРИОР, 2000. - 103 с.
28) Мескон М. И др. Основы менеджмента. - М.: Салют, 1992. - 368 с.
29) Методика оценки и самооценки деятельности преподавателя. - СПб.: Нева, 1993. - 67 с.
30) Непрерывное многоуровневое профессиональное образование / Под редакцией Х. Беднарчика. - СПб.: Институт профессионального образования РАО, 2003.
31) Никитина Н.Н. Современные педагогические теории и технологии (методические рекомендации). ИПК ПРО. - Ульяновск: Дом печати, 1999. - 131 с.
32) Новиков А.М. Построение системы непрерывного образования. - М.: Издательский центр АОП, 2000. - 67 с.
33) Полат В.В. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. Учебное пособие для студентов пед.вузов и системы повышения квалификации педагогических кадров. - М.: Академия, 1999. - 240 с.
34) Полдобина М.Л. Как подготовить конкурентоспособного ученика. - М.: Академия профессионального образования, 2003. - 210 с.
35) Профессиональная педагогика. Ассоциация "Профессиональное образование". - М.: Салют, 1997. - 338 с.
36) Сборник психодиагностических методик для психологов системы народного образования / Под редакцией Р.Р.Кышанова. - СПб.: Политехника, 1993. - 152 с.
|
|
