СодержаниеВведение......................... 3 - 8
Глава 1 . Научно-теоретические основы процесса письма.
1.1. Характеристика письменной речи............ 9 - 23
1.2. Становление письменной речи в онтогенезе........ 24 - 32
1.3. Роль зрительного восприятия для становления письма (виды агнозий)......................... 33 - 50
1.4. Особенности письменной речи у детей с дефектами зрения.. 51 - 58
Глава 2. Эмпирическое исследование нарушений письма у слабовидящих младших школьников.
2.1. Описание методов исследования............. 59 - 65
2.2. Обсуждение результатов констатирующего эксперимента... 66 - 84
Глава 3. Коррекция письма у младших школьников с растройствами зрительного восприятия.
3.1. Описание формирующего эксперимента.......... 85 - 98
3.2. Обсуждение результатов контрольного эксперимента.... 99 - 102
Заключение........................ 103-105
Библиографический список.................106-109
Приложение........................110-113ВведениеВ настоящее время не только для нашей страны, но и для стран всего мира характерным является увеличение количества детей, имеющих различные нарушения развития. Нарушения зрения занимают в этом перечне одно из центральных мест. Кроме того, с каждым годом растет количество детей, входящих в группу риска по зрению, т.е. детей, у которых при появлении даже незначительных неблагоприятных факторов могут возникнуть проблемы со зрением. Наличие широкой распространенности зрительных нарушений среди детского контингента обуславливает необходимость повышения уровня компетентности педагогов общеобразовательных учреждений общего назначения по вопросам развития и охраны зрения. Прежде всего педагогу необходимо иметь представление о функционировании зрительной системы в условиях нормального и нарушенного зрения.
Проблема исследования и компенсации нарушений зрительного восприятия детей с нарушениями зрения чрезвычайно актуальна и занимает особое место в сфере их медико-психолого-педагогической реабилитации.
По данным ВОЗ, в последние десятилетия во всех странах мира качественно и количественно изменился состав контингента детей с нарушениями зрения. В связи с изменением этиологии и клинических форм глазных заболеваний, постоянным совершенствованием лечебно-профилактических мероприятий уменьшилось число тотально слепых. За счет этого увеличилось количество глубоко слабовидящих (острота зрения 0,05-0,1) и частичновидящих (острота зрения 0,01-0,04). Среди детей, которые относятся к социальной категории слепых, 77% имеют резидуальное зрение. Компенсация нарушений зрительного анализатора у этих детей может облегчить ориентировку в пространстве, учебно-воспитательный процесс, трудовую подготовку и интеграцию в общество зрячих.Литература1. Ахутина Т.В., Пылаева Н.М. Диагностика развития зрительно-вербальных функций. - М.: "Академия", 2003.
2. Венгер Л.А., Пилюгина Э.Г., Венгер Н.Б. Воспитание сенсорной культуры ребенка. - М.: "Просвещение", 1988.
3. Волкова Л.С. Коррекционно-логопедическая работа по развитию речи слепых и слабовидящих детей. "Дефектология", №5, 1982.
4. Григорьева Л.П., Бернадская М.Э., Блинникова И.В., Солнцева О.Г. Развитие восприятия у ребенка. - М.: "Школа-Пресс", 2001.
5. Егорова Т.Г. Психологическая классификация ошибок чтения// Хрестоматия по логопедии том 2.
6. Ермаков В.П., Якунин Г.А. Основы тифлотехники. Развитие, обучение и воспитание детей с нарушениями зрения: Учебник для вузов. - М.: "Владос", 2000 . (Коррекционная педагогика).
7. Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов. Пособие для логопеда - М.: "Владос", 2001г.
8. Ефименкова Л.Н., Садовникова И.Н. Исправление и предупреждение дисграфии у детей. - М.: "Просвещение", 1972.
9. Иншакова О.Б. Альбом для логопеда. - М.: "Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС", 2005.
10. Каше Г.А. и другие. Исправление недостатков произношения чтения и письма учащихся: Выпуск 2: М.: "Учпедгиз", 1960.
11. Колпаковская И.К., Никашина Н.А., Спирова Л.Ф. Нарушение письма у детей с недоразвитием речи // Основы теории ипрактики логопедии/ Под ред. Р.Е. Левиной. - М., 1968.
12. Колпаковская И.К., Спирова Л.Ф. Характеристика нарушений письма и чтения //Хрестоматия по логопедии том 2.
13. Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей: Учебно-методическое пособие - 2-ое издание - СПб.: "Дом", 1997г.
14. Корнев А.Н. Дислексия и дисграфия у детей. - СПб., 1995.
15. Лалаева Р.И. Дисграфия //Хрестоматия по логопедии том 2.
16. Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах: Метод.пособие для учителя-логопеда. - М.: Гуманит.изд.центр "Владос", 2001.
17. Лалаева Р.И. Нарушения процесса овладения чтением у школьников. - М., 1983.
18. Лалаева Р.И. Нарушения чтения и пути их коррекции у младших школьников. - СПб: "Союз", 2002.
19. Лалаева Р.И. Терминология, определение и распространенность нарушений чтения у детей // Хрестоматия по логопедии том 2.
20. Левина Р.Е. Недостатки речи и письма у детей. М., Изд-во АПН РСФСР, 1956.
21. Левина Р.Е. Недостатки речи у учащихся начальных классов массовой школы. - М.: "Просвещений", 1965.
22. Левина Р.Е. Недостатки чтения и письма у детей// Хрестоматия по логопедии том 2.
23. Левина Р.Е. Общая характеристика недоразвития речи у детей и его влияние на овладение письмом //Хрестоматия по логопедии том 2.
24. Левченко И.Ю. Патопсихология: Теория и практика. - М.: Издательский центр "Академия", 2000.
25. Логопедия. Методическое наследие под ред. Л.С. Волковой, книга IV. Нарушение письменной речи. - М.: ГИЦ "Владос", 2003.
26. Логопедия/ Под редакцией Л.С. Волковой. - М., 1989.
27. Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. - М.: Издательский центр "Академия", 2003.
28. Лурия А.Р. Психологическое содержание процесса письма// Хрестоматия по логопедии том 2.
29. Мазанова Е. Логопедия, Комплект тетрадей по коррекционной логопедической работе с детьми, имеющими отклонения в развитии. - М.: "Аквариум", 2004.
30. Научно-методический журнал "Логопед", №3 2005г. Соломатина Н.Г. "Развитие фонематического восприятия у детей с врожденными расщелинами неба".
31. Никулина Г.В., Фомичева Л.В. Охраняем и развиваем зрение. - СПб.: "Детство-Пресс", 2002.
32. Основы теории и практики логопедии /Под редакцией Р.Е. Левина. - М., 1977.
33. Парамонова Л.Г. Говори и пиши правильно. - СПб., "Дельта", 1996.
34. Правдина О.В. Логопедия. - М., 1973.
35. Пространственная ориентировка слепых и слабовидящих: Программа - Екатеринбург, 2001.
36. Развитие восприятия в раннем и дошкольном детстве. - М.: "Просвещение", 1966г.
37. Развитие зрительного восприятия детей с нарушением зрения: Программа - Екатеринбург, 2001г.
38. Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников. - М.: "Гуманит. Издательский центр ВЛАДОС", 1997.
39. Соботович Е.Ф., Гопиченко Е.М. Фонетические ошибки в письме умственно отсталых учащихся младших классов // Хрестоматия по логопедии том 2.
40. Солнцева Л.И. Воспитание слепых детей раннего возраста: 2-ое издание. - М.: "Экзамен", 2005.
41. Солнцева Л.И. Развитие компенсаторных процессов у слепых детей дошкольного возраста. - М., 1980.
42. Спирова Л.Ф. Недостатки произношения, сопровождающиеся нарушениями письма // Хрестоматия по логопедии том 2.
43. Спирова Л.Ф. Недостатки чтения и пути их преодоления// Недостатки речи у учащихся начальных классов - 1965.
44.Спирова Л.Ф. и Шуйфер Р.И. Вопросы обучению русскому языку детей с недоразвитием речи. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1962.
45. Тифлотехника и обучение грамоте по системе Л.Брайля: Программа - Екатеринбург, 2001.
46. Токарева О.А. Расстройство чтения и письма (дислексии и дисграфии) // Хрестоматия по логопедии том 2.
47. Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопедии. - М.: "Просвещение", 1989.
48. Хватцев М.Е. Алексия и дислексия // Хрестоматия по логопедии том 2.
49. Хватцев М.Е. Логопедия. - СПб: "Дельта", 1996.
50. Худенко Е.Д. Практическое пособие по развитию речи для детей с отклонениями в развитии; часть 1-2, М., "Руссико", 1994.
51. Цветкова Л.С. Методика нейропсихологической диагностики детей. Педагогическое общество Россия. - М., 2002.
|
|
