СодержаниеВведение...........................3
ГЛАВА 1. Основы человеческой речи и ее нарушения........5
1.1. Развитие и функции человеческой речи...........5
1.2. Нарушение и патология речи.................10
ГЛАВА 2. Особенности проявления нарушения речи........13
2.1. Фонетико-фонематическое недоразвитие речи......13
2.2. Общее недоразвитие речи (ОНР)...........15
2.3. Заикание........................20
Заключение................................23
Библиографический список ...............................24ВведениеРечь - это средство общения, необходимое прежде всего для вовлечения субъекта в социальную среду. Именно благодаря речи формируются первые связи между матерью и ребенком, устанавливаются основы социального поведения в группе детей, и, наконец, именно через речь и язык культурные традиции в значительной степени влияют на наш образ мыслей и действий.
Речь - это действительно важное средство, к которому прибегает человек, когда ему нужно разумно аргументировать свое отношение к разным жизненным проблемам. Однако это лишь второстепенная функция речи. Только немногие люди занимаются одним тем, что логически мыслят, а с помощью речи лишь выдают результат своих размышлений. Для большинства же речь - в основном способ передавать информацию, размышлять над жизненными явлениями и внутренними состояниями или просто получать удовольствие от разговора.
Актуальность темы. Нарушение речи очень тяжелая проблема для многих людей, поскольку ограничивается как круг общения, так и отношение окружающих к самому человеку. Человек становится одинок, затрудненность в общении не позволяет ему активно участвовать в общественной жизни.
Патологии и нарушение речи возникают в детском возрасте, когда формируется детский речевой аппарат. Если своевременно не обратить внимание на данную проблему, то с возрастом лечение патологии речи становится более трудным, а иногда и не вылечиваемым процессом. Поэтому основная задача логопедов, психологов, а также родителей в первую очередь помочь ребенку разрешить данную проблему, активно заниматься по всевозможным методикам и программам коррекцией речи.
Развитие речи, включающее умение четко произносить звуки и различать их, владеть артикуляционным аппаратом, правильно построить предложение и т. д., одна из насущных проблем, стоящих перед населением нашей страны.Литература1. Адрущенко Т.Ю., Карабекова Н.В.. Коррекция психологического развития младших школьников на начальных этапах обучения. - "Вопросы психологии", № 1, 1991.
2. Выготский Л.С. Мышление и речь. - М.: Лабиринт, 1996.
3. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. - М., 1961.
4. Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников. - М., 1985.
5. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичёва Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. - М., 1990.
6. Колесникова Е.В.Развитие фонематического слуха у дошкольников.-М.,2002.
7. Коррекционно-педагогическая работа в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями речи /Под ред. Гаркуша Ю.Ф. - М.: Секачев В.Ю., 2000.
8. Психология Р.С. Немов, Москва: Просвещение, 1995.
9. Психология Р.С. Немов, Москва: Просвещение, 1995.
10. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми /Под ред. Дубровиной И.В.- М., 1999.
11. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М., 1989
12. Сикорский М.А. О развитии речи у детей // Сб. науч.-лит. статей по вопросам обществ. психологии, воспитания и нервно-психической гигиены. - Киев-Харьков, 1999.
13. Ткаченко Т.А. Если дошкольник плохо говорит. - СПб., 1997.
14. Филичёва Т.Б., Туманова Т.В. Дети с фонетико-фонематическим недоразвитием. Воспитание и обучение. - М., 1999.
15. Филичёва Т.Б., Соболева А.В. Развитие речи дошкольника. - Екатеринбург,1996.
16. Фомичёва М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. - Воронеж, 1997.
17. Шостак В. И. Физиология психической деятельности человека" С-П, "Деан", 1999."
|
|
