СодержаниеСтр.
Введение 3
Глава 1. Субъектные измерения личности 11
1.1. Трактовка личности как феномена субъектности
в отечественной психологии 11
1.2. Самостоятельность как параметр субъектности 41
1.3. Субъектная направленность педагогической профессии. 54
Глава 2. Самостоятельная учебная деятельность как детерминанта развития субъектности личности студента. 74
2.1. Развитие субъектности личности в учебной
деятельности будущего педагога. 74
2.2. Психологический анализ форм и методов
самостоятельной работы. 92
Глава 3. Содействие развитию субъектности личности будущих педагогов при освоении ими форм и методов
самостоятельной работы 110
3.1. Экспериментальное исследование субъектноразвивающего потен-циала самостоятельной учебной деятельности 110
3.2. Модель организации самостоятельной работы
будущих педагогов 121
Заключение 139
Литература 142
Приложения 154ВведениеУтвердившаяся к настоящему времени личностноразвивающая парадигма профессионального образования провозглашает необходимость обеспечения саморазвития, самообучения, самовоспитания обучающихся.
В то же время превалирующей в вузовской практике является организация обучения с позиций воспроизведения книжных знаний, постоянно тяготеющей к методике, сводящей подготовку специалиста к запоминанию знаний, составляющих содержание учебной дисциплины. Такая методика слабо ориентирована на развитие субъектности личности студента, способной не только усваивать готовые знания, но и творчески их перерабатывать. Имеет место явное упрощение учебной деятельности, сведение ее к получению готовых знаний по изучаемым дисциплинам. В качестве главного результата обучения подразумеваются именно знания, а не личность, способная творить, создавать новые знания в своей профессиональной области.
Ясно, что такая организация учения нуждается в переориентировки: с нацеленности ее на запоминание новых знаний необходимо перейти на формирование личностных новообразований, умения творчески учиться, перерабатывая научные знания и общественный опыт применительно к потребностям практики.Литература1. Аболин Л.М. Психологические механизмы эмоциональной устойчивости человека. - Казань, 1987. - 267 с.
2. Абрамова Г.С. Введение в практическую психологию. Брест, 1993. - 144с.
3. Абульханова К.А. О субъекте психической деятельности. М., 1973.
4. Абульханова К.А. Психология и сознание личности (проблемы методологии, теории и исследования реальной личности). М. - Воронеж, 1999.-224с.
5. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. - М., 1991. - 299с.
6. Актуальные вопросы психологии личности. М. 1988.
7. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. М. 1977.
8. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л., 1968.
9. Андреев О.А, Хромов Л.И. Учитесь читать быстро. М, 1991.
10. Андриенко А.В. Формирование учебно-исследовательских умений студентов в процессе выполнения курсовых и дипломных работ // Личность XXI века: теория и практика Материалы Всероссийской научно-практической конференции Под ред. Е.Н. Шиянова, И.Б. Котовой, С.В. Недбаевой. Армавир, 2001. С. 141-142.
11. Анциферова Л.И. Личность в динамике: некоторые итоги исследования // Психологический журнал. Т.13. - 1992. - № 5. - С. 12-25.
12. Анциферова Л.И. Психология формирования и развития личности. - М., 1981. -365с.
13. Афонькина Ю. Организация самовоспитания студентов в процессе изучения психологии // Дошкольное воспитание. - 2001 .-№1.- С.62-65.
14. Баталов А.А. Понятие профессионального мышления. М., 1994.
15. Баттерворт Дж., Харрис М. Принципы психологии развития. М., 2000. -350 с.
16. Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. М., 1979.
17. Бернс Р. Развитие Я - концепции и воспитание. - М., 1986. - 422 с.
18. Битянова М.Р. Психология личностного роста. М., 1995.
19. Бодалев А.А. Вершина в развитии взрослого человека. М., 1998.-167 с.
20. Бодалев А.А. Восприятие и понимание человека человеком. - М., 1982 - 200с.
21. Бодалев А.А. Личность и общение. - М., 1995. - 328 с.
22. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М., 1968. - 464 с.
23. Болдышева Т.Н. Культура учебного труда студентов. (Учебное пособие). Томск, 1976.
24. Борисова Е.М., Логинова Г.П. Индивидуальность и профессия. - М., 1981.-80 с.
25. Братусь Б.С. Опыт обоснования гуманитарной психологии //Гуманистическая и трансперсональная психология. Хрестоматия. Минск - М., 2000.-С.54-71.
26. Брушлинский А.В. Проблема психологии субъекта. М., 1994.
27. Брушлинский А.В. Проблема субъекта в психологической науке //Психологоический журнал. - 1991. Т. 12. № 6. С.3-10; 1992. Т. 13. № 6. С.3-12; 1993. Т. 14. №6.С.3-15.
28. Брушлинский А.В. Субъект: мышление, учение, воображение. М.- Воронеж, 1996.
29. Бурлачук Л.Ф. Введение в проективную психологию. Киев, 1997.
30. В помощь самостоятельной работе по психологии /Сост. Бузина Н.И. Ставрополь, 1987. - 44 с.
31. Вербицкий А.А. Самостоятельная работа студентов младших курсов //Высшая школа России. - 1995. - № 3.
32. Вишнякова Т.П. Исследовательская деятельность преподавателей и студентов // Специалист. - 2000. - № 3. - С. 21-22.
33. Воеводин Л.Д. Самостоятельная работа студентов над источниками -эффективное средство самообразования // Вестник Московского университета. - 1996. - №4.-С.49-62.
34. Воробьев С.Л. Онтологические образы психологии // Человек. - 1995. - № 1.-С.21-38.
35. Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6 т. Т.2. - М., 1982. - 504 с.
36. Галузяк В.М., Сметанский Н.И. Проблема личностной референтности педагога // Педагогика, 1998. - № 3. - С. 18-24.
|
|
