Гуманитарные, готовая курсовая работа

ZAUCHKA.ru

+7 913 789-74-90

Интернет-магазин/Психология и педагогика/Психология/Развитие произвольного внимания детей посредством использования дидактического материала н353аввм

Тема/Вариант	Развитие произвольного внимания детей посредством использования дидактического материала н353аввм
Предмет	Психология
Тип работы	курсовая работа
Объем работы	43
Дата поступления	10.05.2012

950 ₽

Содержание

Введение 3 1. Проблема сформированности внимания умственно отсталых учащихся 5 1.1. Психолого-педагогическая характеристика умственно отсталых учащихся специальных (коррекционных) школ 5 1.2. Особенности развития внимания умственно отсталых школьников 22 2. Развитие произвольного внимания детей посредством использования дидактического материала 28 2.1. Организация и проведения исследования 28 2.2. Интерпретация результатов исследования 30 2.3. Приемы работы по использованию дидактического материала для развития произвольного внимания 33 Заключение 38 Список литературы 40 Приложение 44

Введение

Основной целью специального образовательного учреждения для умственно отсталых школьников является подготовка учащихся к самостоятельной жизни и труду, обеспечивая тем самым условия их социальной реабилитации и интеграции в обществе. Одно из важнейших направлений подготовки связано с необходимостью осмысленной ориентировки выпускников данного учреждения в событиях текущей общественной жизни. От умения правильно оценивать происходящие события во многом зависит жизненная направленность человека, его позиция, отношение к людям, окружающим условиям, труду, своему Отечеству. Развитие у школьников умения правильно анализировать и оценивать события прошлого и настоящего является одной из основных задач формирования базовой культуры личности. Умение ориентироваться в текущих общественных событиях не вырабатывается у школьников автоматически. Это целенаправленный процесс, который предполагает развитие способностей разбираться в них, отделять важное от второстепенного, видеть за главными событиями закономерности и основные тенденции дальнейшего общественного развития, правильно оценивать социальные явления, определять свое место и свою позицию по отношению к происходящему, верное направление своей деятельности. Выпускники школ в жизни постоянно сталкиваются с различными события ми, в том числе общественно-политическими и историческими: полет человека в космос, авария на Чернобыльской

Литература

39. Применение логических схем при изучении причинно-следственных связей ня уроках истории во вспомогательной школе //Коррекциошю-развивающая направленность обучения и воспитания умственно отсталого ребенка /Под ред. М.Н.Перовой. М.: Изд-во Моск. пед. ин-та, 1985. С.86-94. 40. Примерное тематическое планирование уроков истории во вспомогательной школе /Урал. пед. ин-т. Екатеринбург, 1993. 48 с. 41. Психологические вопросы коррекционной работы во вспомогательной школе/ Под редакцией Ж.И. Шиф - М.: Педагогика, 1972г. 42. Смирнова А.Н. Коррекционно - воспитательная работа учителя вспомогательной школы. - М.: Просвещение, 1982. 43. Трофимова Н.М., Дуванова С.П. Основы специальной педагогики и психологии. - СПб.: Питер, 2005. - 304 с. 44. Уроки истории по теме "Куликовская битва" //Учебный процесс во вспомогательной шноае/От.ред.ЛНЛигаев. /Урал. гос. лед. ун-т. Екатеринбург, 1980. 45. Формирование приема сравнения у учащихся вспомогательной школы при изучении исторического мате

Уточнение информации

+7 913 789-74-90
info@zauchka.ru
группа вконтакте